淺議小學數學教育中探究式學習方法的使用

王平?劉采東

摘 要：在新課改的要求下，小學數學的教學過程也都需要可以探究自主式的學習方式，而且也要學生可以主動地參與到數學的教學中來，從而全面提高課堂的活力。探究式學習方法的引入也對相關的問題有著極大的幫助。

關鍵詞：小學數學；探究式學習；教學

在小學數學中引入探究式的教學方式有助于學生養成從數學的角度來看待問題、思考問題，而且可以通過學生之間的合作而解決掉相關的問題。從數學的角度出發來發現問題、分析問題、解決問題，這是數學學習的關鍵所在，在這些基礎上可以采用更加深入的態度來認識數學的相關的問題。如果可以培養學生以數學的思維來看待所有的問題，那就算是數學教學的終極目標了。

一、對于小學數學教學的有關策略探究

小學數學教學策略的研究是小學數學的重要組成部分，要做好這方面的工作需要對于涉及其中的各個環節進行仔細分析，讓他們可以形成一個有機的整體。而且在小學數學課堂的教育中也都需要把學生之間的自主交流來作為學習的主要形式，把書本的教材作為基礎所在，再把各種數學的思想在教學中進行傳達。小學數學教學本身也需要可以依據個人主動、小組寫作還有整個班集體等方式來開展各種教學活動，在這些方面的依托下來制定較為合理的教學計劃，進而可以實現教學目標。

二、對于小學數學教學中引導學生進行主動參與的策略

學習的最高境界就是可以使學生們主動地學習。教師在教學過程中也要對學生進行適當的鼓勵以及最大地尊重學生的主體性，可以從學生的興趣出發來全面激發學生各方面的潛能與活力。這種想法的達成也有著多種方式與方法。比如，通過引入情境教學手段來最大激發學生的學習欲望。學生如果可以對學習這件事產生興趣的話，那么會產生的助力將會是巨大的，而且數學的學習有其困難性，所以也就更加要求興趣的激發作用。教師們在教學的過程中也要不斷地調整自己的方式和方法來使學生可以保持興趣，幫助學生全身心地投入到其中。再者就是主動地提供一些機會來幫助大家進行探究，在小學數學教學過程中需要尊重學生的主體地位，讓學生可以在課堂上有一個較好的學習空間和氛圍。而且這種學習的氛圍需要具有開放的模式，便于學生在這個過程中保持友好的狀態，師生之間也都是一種平等的相互尊重的關系，這樣一來不僅有利于學生學會知識本身，還有利于大家在學習的過程中可以系統地掌握到學習的方法，以便可以全面地提升自己的綜合實力。還可以開辟渠道讓學生參與到對于教師的教學的評價上面來，要給學生這種評價的權利，對于在這其中發現的問題，都對于教學質量的提升有著非常大的幫助。而且學生只有把自身放到教育的主體地位才更加有利于他們開展相關的教學評價，確保教學形成完善的評價體系，對探究更好的學習方法具有重要價值。

三、在小學數學教學過程中加強合作學習的策略

在小學的數學課堂上開展合作學習的方式有利于學生發現更多的學習機會以及交流的機會。學生之間，師生之間加強溝通的效果都是可以極大地幫助解決在教學的過程中所出現的一些問題。而且在這其中所培養出來的合作的能力在將來的人生中有更加重要的作用，還有助于培養學生的團隊精神的意識，讓不同背景、不同知識結構的學生開始相互地各取所長，相互進行學習，促進大家形成更加完善的思維習慣。在教學的過程中加強有關的合作學習也有著多方面的好處，對于學生來說可以培養相應的合作能力，而且對于學生良好習慣的養成也都有著重要的作用，而且有利于綜合能力的培養，這些能力將來對于學生的發展都有著積極的作用。而對于老師來說，需要對教學的內容進行細致的分析，進而選擇合適的方式來進行教學，教師通過對學生情況的了解，可以設計合理的學生學習活動，選擇合適的探究時機，對學生提升學習能力，形成良好的學習效果具有重要意義。

綜上所述，小學探究式學習需要涉及方方面面的問題，而且要想培養好學生的創造性，就要把學生的學習以及生活積極地結合到一起。現實生活中的各種感受最后都會變成創造力的靈光一現，所以教師們使用的教學方法也都需要在生活的基礎上進行，幫助學生不斷地提高能力。要認識到數學的學習是形成良好習慣重要的前提條件，小學數學的探究式教學需要理論與實踐有效地結合。教學新知識引進過程中需要注重現實性，讓知識和生活實際聯系在一起，突出數學知識的應用性。

參考文獻：

[1]楊慶余.小學數學課程與教學[M]北京：高等教育出版社，2004.

[2]羅云鵬.小學數學教學論[M].北京：人民教育出版社，2003.

（作者單位：內蒙古自治區興和縣店子小學）