Web3.0環境對大學生網絡生活的影響分析

孟憲博 賈鵬

摘 要：大學生是Web平臺應用的最大主體，而Web3.0環境將全面影響大學生的學習和生活方式，Web3.0智能化、個性化、有效化的特點將為大學生的發展帶來積極的影響，但也會帶來理性弱化的弊端。面對即將到來的Web3.0時代，高校教育者應把握網絡特點，創新教育模式，從而適應Web3.0環境下的教育要求。

關鍵詞：大學生；Web2.0；Web3.0；網絡生活

一、什么是Web3.0？

Web3.0概念最早由萬維網創始人Tim Berners Le提出。2005年，比爾蓋茨在微軟公司的戰略會議上提到Web3.0，Web3.0很快成為全球熱門話題；2008年，時任谷歌副總裁兼大中華區總裁的李開復表示，谷歌開始做Web3.0，他認為，Web3.0將具有網絡化和個性化的特點?，F在，Web3.0已被認為是未來互聯網的標志，它不僅僅是一種技術上的革新，而且是通過更加簡潔的方式為用戶提供更為個性化的互聯網信息資訊定制的一種技術整合，這將會是互聯網發展由技術創新走向用戶理念創新的關鍵一步。

二、Web2.0環境下大學生網絡生活的特點

1.信息獲取便捷化，利于自主學習，但易導致信息泛濫

Web2.0環境下的互聯網是一個龐大的信息庫，大學生可以從中獲取知識進行自主學習。但是當前環境下的搜索引擎是基于關鍵字的搜索，大學生尋找自己想要的東西，需要耗費其大量的時間和精力，給學習帶來麻煩。同時，搜索的一些信息往往會包含有不少對青少年不良的信息，容易對大學生的學習和健康發展造成影響。

2.信息傳播個性化，利于彰顯自我，但易導致張揚過度

在Web2.0環境下，個人既是信息的閱讀者，也是信息的發布者和傳播者。微博是web2.0環境下的一個典型應用，微博平臺有豐富的交往模式和自由的個人表達方式，因此成為了大學生追求個性展示、表達個人觀點的良好平臺。但是大學生缺乏足夠的自我約束能力，為了獲取足夠的關注，迎合網友們獵奇的心理，他們往往容易在網上做出偏激的行為，諸如裸照的發布等，這種趨勢會導致大學生在行為和意識形態上發生改變，對他們形成正確的人生觀和價值觀造成嚴重的影響。

3.信息產生平民化，利于創造發揮，但易導致道德缺失

在Web2.0環境下，Wiki、百度百科等打破了原有的創作模式，它們在內容編輯方面具有門檻低、邊界廣等特點。它們始終處于不斷豐富和完善之中，每個讀者既是創作者也是信息的共享者。大學生是一個渴望展現自我的群體，而Web2.0正好為大學生設立了一個平等參與、自由創造的平臺。但不少大學生容易模糊個人道德責任，缺乏鑒定的道德立場，在網上進行虛假信息的制造和傳播?？梢姡斍暗膚eb2.0環境為大學生的網絡生活創造了不少發展成長的機會，但仍充斥著不少阻礙大學生發展的問題。

三、Web3.0環境將改變大學生的網絡生活

1.信息檢索智能化和精準化

Web3.0時代的智能化網絡能根據不同用戶提供智能的檢索服務。它對用戶生成的內容和標簽進行篩選性過濾及整合，能使信息特征更加明顯，并對用戶的發布權限進行長期認證，從而分離出不同可信度的信息，以便用戶快速檢索到高可信度的信息源。同時，Web3.0智能搜索引擎可進行語義的智能學習和理解，通過對用戶提交的語言進行智能化抽取、組合，對用戶的行為特征和背景進行深入挖掘分析，向用戶提供準確的結果。對大學生而言，這樣可以極大地提高大學生自主學習的效率，在信息檢索中能從龐大的信息庫中快速找到自己感興趣的知識，避免了檢索過程中不必要的時間損失，從而極大地滿足了大學生的學習需求。

2.信息聚合個性化

Web3.0最大的特點是信息的聚合以及提供個性化的信息服務。Web3.0平臺是由微單元構成的，信息可通過底層數據庫進行交互和整合，同時，Web3.0結合對用戶定制背景及其偏好的分析和跟蹤，實現基于用戶偏好的不同網站信息的個性化聚合服務，并按一定的標準要求推送給用戶。用戶可定制個人的信息門戶，通過定制可在門戶內享受多個站點的個性化信息聚合服務和精神交流等活動。這樣，大學生可以根據自己的個性輕松確定網絡生活的主體環境，一方面快速找到了和自己興趣點相同的群體，另一方面規避了“另類”群體的入侵。

3.信息發布有效化

Web3.0將建立可管理的VoIP與IM，可控的Blog/Vlog/Wiki，實現信息處理、網絡與計算、傳播與管理的有序有效結合。Web3.0模式下可管理的VoIP與IM，為互聯網用戶的使用提供了方便快捷的服務方式?？尚哦仍礁?、信用度越好的用戶發布的信息將會被自動置頂，既提高了信息源發布者的可信度，同時也使這些有用的、真實的信息更快地出現在用戶的面前，發揮信息的最大效力。Web3.0模式下可控的Blog/Vlog/Wiki，同樣也是為了提高消息的利用率與查找信息的便捷度而產生的。Web3.0提出了“可控”這一概念，使得信息的發布與使用連接起來，如果想搜索可信度高的信息，可以點擊可信度高的用戶撰寫的Blog/Vlog/Wiki，實現可信內容與用戶訪問的對接。一旦形成這樣的管理環境，大學生會自覺遵守規則，注意自己在網絡生活中的言論，以提高自己的可信度，從而獲取更多的網絡認同度，進而能夠最大化地在網絡環境中展現自己的創造能力。

四、Web3.0時代大學生網絡生活的利弊分析

Web3.0環境下，網絡傳播會更快、更準，也會更加的開放和自主，這將有利于大學生快速地獲取信息和展現自我個性。但是，隨著網絡環境的快速發展，大學生的交流能力和思考能力正被削弱。由于大學生過分依賴搜索引擎，瀏覽多余閱讀，缺乏分析和判斷能力評價他們在網上找到的信息。而碎片化的信息勢必會在一定程度上導致思維的碎片化，進而降低理性思考能力。Web3.0的智能搜索將實現人機直接對話，機器代替學習和思考，留給大學生的只是富有感官刺激、快速的、跳躍的閱讀。而長時間的依賴網絡，使大學生與外界社會環境的接觸減少，從而與人交流的能力會不斷弱化。

五、Web3.0時代高校教育者對大學生的教育

高校教育者始終承擔著培養當代優秀大學生的重任，面對即將到來的Web3.0時代，高校教育者應適應Web3.0環境個性化、智能化、高移動性的特點，創新教育模式，借助網絡平臺來快速高效地進行知識的傳播。針對大學生交流減少、理性弱化的特點，高校教育者應考慮轉變教學方式，增加課堂討論環節或者開設案例分析課程，通過一種雙向互動的交流方式來提高學生的交流溝通能力和理性思考能力。高校教育者應始終關注網絡環境的前沿發展，不斷提高自己的水平，從而保證大學生在網絡生活中能健康成長。

總之，Web環境在不斷地優化，但仍會不斷產生新的問題，而大學生的健康發展關系到國家的前途命運，這就要求高校教育者不斷地去認識Web環境對大學生網絡生活的影響，從而確保大學生健康的發展。

（作者單位：北京航空航天大學自動化科學與電氣工程學院）