初中排球發(fā)球教學(xué)中"先學(xué)后教"的實(shí)踐探索

李曉玲

摘要："先學(xué)后教"體現(xiàn)了課堂上以"學(xué)生為主體, 教師為主導(dǎo)"的教學(xué)思想，它給學(xué)生充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)嘴的機(jī)會(huì)，屬于啟發(fā)型、創(chuàng)造型的教學(xué)新模式。本文討論了學(xué)生在排球發(fā)球教學(xué)中先學(xué)、教師在此基礎(chǔ)上傳授的方法，同時(shí)探討"先學(xué)后教"的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：先學(xué)后教；排球發(fā)球；主體；主導(dǎo)中圖分類號(hào)：G648文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）14-0258-01課堂教學(xué)是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。所謂"高效課堂"，就是要最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用， 即在課堂四十五分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)，求得課堂教學(xué)的最大效益。當(dāng)下教育界正進(jìn)行著一股"先學(xué)后教" 的理論探索與教學(xué)實(shí)踐的熱潮，其目的就是為了追求實(shí)現(xiàn)"高效課堂"。在初中排球發(fā)球的課堂教學(xué)中如何讓學(xué)生在保證球過(guò)網(wǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)出有針對(duì)性、有威力的球，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)排球的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這是我們課堂上要用心探討的。為此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn) "先學(xué)后教"的方法做了一些設(shè)問(wèn)和探索。

1."先學(xué)"如何學(xué)

1.1圍繞目標(biāo)學(xué)。"先學(xué)"是圍繞明確的可檢測(cè)的目標(biāo)而學(xué)，整堂課不能脫離目標(biāo)，目標(biāo)是整堂"學(xué)"和"教"的中心和靈魂。例如在排球發(fā)球教學(xué)中，筆者把學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)立為通過(guò)本次課，讓學(xué)生了解排球發(fā)球的擊球點(diǎn)、揮臂的方向。因此在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)完整示范兩次發(fā)球，請(qǐng)學(xué)生注意觀察老師的擊球點(diǎn)，揮臂的方向，然后讓學(xué)生模仿老師的動(dòng)作對(duì)網(wǎng)進(jìn)行體會(huì)。也就是讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)"先學(xué)"，當(dāng)體會(huì)過(guò)發(fā)球動(dòng)作后，老師再來(lái)傳授完整的動(dòng)作要領(lǐng)。這樣改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)"高效課堂"的實(shí)現(xiàn)起到了很大的促進(jìn)作用。

1.2循序漸進(jìn)的地學(xué)。要讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，并采用靈活的方法主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。排球發(fā)球教學(xué)中，往往由于力量、擊球點(diǎn)、協(xié)調(diào)性的問(wèn)題，導(dǎo)致球發(fā)不過(guò)網(wǎng)，因此在教學(xué)中，可采用循序漸進(jìn)的教學(xué)手段，兩人一組先相隔3米一發(fā)一接，然后5米、7米、9米、11米依次練習(xí)，增強(qiáng)自信心，這樣學(xué)生得到成功的喜悅，增加了學(xué)習(xí)的興趣。

1.3合作地學(xué)。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上要有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，積極參與課堂的交流討論，發(fā)展和提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。合作學(xué)習(xí)的形式要多種多樣，"師教生、生教師、生教生"。教師既是合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是合作學(xué)習(xí)的參與者。

1.4在教師指導(dǎo)下學(xué)。"先學(xué)"環(huán)節(jié)并不是單純讓學(xué)生去做，而是在教師已給出的自學(xué)指導(dǎo)下，讓學(xué)生明確任務(wù)， 在一定的時(shí)空中自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成老師的任務(wù)。在自學(xué)指導(dǎo)中明確自學(xué)時(shí)間、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)法、驗(yàn)收辦法。排球發(fā)球教學(xué)時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)墊子發(fā)球游戲，要求發(fā)準(zhǔn)、發(fā)高。教師及時(shí)肯定這個(gè)小組的成果，學(xué)生就能受到鼓勵(lì)， "先學(xué)"的興趣更濃，更加迫切地去探求知識(shí)的奧妙，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

2."后教"怎樣教

2.1明確的教學(xué)目標(biāo)。"后教"之前有教師的"導(dǎo)學(xué)"和學(xué)生的"先學(xué)"，"導(dǎo)學(xué)"時(shí)教師要快速地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境、明確目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、難易適度，照顧學(xué)生個(gè)體差異，也要細(xì)化，易于操作、便于檢測(cè)。

2.2教師要轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，相信學(xué)生。大膽放手，學(xué)生能做的教師堅(jiān)決不講，不能將學(xué)生困得過(guò)死，對(duì)學(xué)生總不放心。學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)后，教師要及時(shí)檢查， 針對(duì)學(xué)生自學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題及練習(xí)中的錯(cuò)誤做到心中有數(shù)。在教的時(shí)候?qū)ΠY下藥，闡述正確的技術(shù)動(dòng)作。糾正學(xué)生在"先學(xué)"中產(chǎn)生的錯(cuò)誤。

2.3尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)，注重方法引領(lǐng)。教師在課堂上出現(xiàn)最多的語(yǔ)言應(yīng)該是"為什么"和"說(shuō)說(shuō)你的方法"，不應(yīng)該是機(jī)械地、死板地操練。在學(xué)生努力想弄明白而弄不明白時(shí)去指導(dǎo)他， 在學(xué)生心里明白卻不能完全表達(dá)出來(lái)時(shí)去啟發(fā)他。只有這樣，才能夠讓學(xué)生在既學(xué)到知識(shí)又掌握方法的同時(shí)，還鍛煉了能力。

2.4"錯(cuò)誤"是動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性, 充分利用優(yōu)、中、差三層次的學(xué)生資源，不要怕"錯(cuò)誤"，要讓學(xué)生從答案、思路、方法中類比異同，尋找最好的方法、思路，多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么錯(cuò)，讓知識(shí)動(dòng)作得到細(xì)化，從中選擇出適合自己的正確練習(xí)方法。凡是他們能明白的動(dòng)作，教師絕不參與，只做補(bǔ)充、更正、講解、總結(jié)歸納、拓展延伸。克服教師"滿堂灌"，提高課堂效率。

3.實(shí)施"先學(xué)后教"的策略

3.1在課堂上盡最大可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 把已經(jīng)形成的潛在的學(xué)習(xí)需要充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生無(wú)論是從心理上還是生理上都處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，特別注意要給學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，絕大部分同學(xué)能參加互相啟發(fā)的討論，做到某一動(dòng)作學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生自己探討這一動(dòng)作的要領(lǐng)，開(kāi)動(dòng)腦筋學(xué)習(xí)。

3.2教學(xué)中有計(jì)劃有目的、有步驟的啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué), 學(xué)會(huì)探索。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候, 不僅應(yīng)該記住結(jié)論，而是讓學(xué)生體會(huì)到在揭露大自然和社會(huì)生活的奧妙過(guò)程中，培養(yǎng)創(chuàng)造的欲望，且使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能較順利地形成與發(fā)展，使自身的素質(zhì)得到不斷提高。

3.3先學(xué)后教法不是簡(jiǎn)單的觀察、討論、回答、總結(jié)，而是給學(xué)生提出一定的課題，即問(wèn)題的情景，使他們不能單純利用自己已有的知識(shí)、習(xí)慣、方法去解決，這時(shí)就激發(fā)了學(xué)生思維的積極性和求知的欲望。

哈爾莫斯說(shuō)： "最好的學(xué)習(xí)方法是動(dòng)手，提問(wèn)，解決問(wèn)題。最好的教學(xué)方法是讓學(xué)生動(dòng)手，提問(wèn)，解決問(wèn)題， 不要只傳授知識(shí)， 要鼓勵(lì)行動(dòng)。"所以在教學(xué)中，多采用"先學(xué)后教" 的方法， 人的內(nèi)部資源--被我們遺忘了的一種最豐饒的礦藏，就會(huì)自動(dòng)地發(fā)揮作用，創(chuàng)新能力會(huì)不斷提升。早在2000 多年前, 孔子就主張"不憤不啟, 不悱不發(fā)"， 即先使受教育者發(fā)生困難，產(chǎn)生求知的動(dòng)機(jī)、需要和欲望，然后再去啟發(fā)他，這樣教學(xué)效果才會(huì)好。現(xiàn)在以洋思中學(xué)、東廬中學(xué)、杜郎口中學(xué)為代表的"先學(xué)后教"改革典型，其實(shí)質(zhì)就是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，這是主體性教學(xué)和"以人為本"觀念的具體體現(xiàn)。它以重建學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為基礎(chǔ)，找到了課堂教學(xué)重建的"支點(diǎn)"。

總而言之，探討"先學(xué)后教"理論并付諸實(shí)踐是當(dāng)前教育教學(xué)改革實(shí)踐中的一件大事，我們必須提高教育技術(shù)、掌握教育藝術(shù)，在課堂教學(xué)中勇猛前進(jìn)，堅(jiān)決徹底地教育好每一個(gè)學(xué)生！參考文獻(xiàn)：

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[2]盧朝峰.如何改進(jìn)中學(xué)生排球發(fā)球的教學(xué)方法[J]教學(xué)研究.2010(5)