插圖在初中語文閱讀教學中的應用芻議

馬金月

摘要：初中語文教學是語文教育的一個重要階段，插圖，是語文教材中一個比較重要的因素，語文教學中，插圖對教材內容的表達和學生的理解起著一定的輔助作用。雖然插圖在語文教學中發揮著一定的作用，但是，就目前的語文教學工作來看，教學中對教材的應用還存在一定的問題。

關鍵詞：插圖；初中語文；教學；應用中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0108-01"插圖"一詞在辭海中的定義是："插附在書刊中的圖畫，有的印在正文中間，有的用插頁方式，對正文內容起補充和藝術欣賞作用"。初中語文教材中，有大量的插圖輔助教材內容的表達。高品質的插圖，從圖像認識的角度來分析，在能夠給人帶來美的享受的同時，還能夠實現對教才能容的詳細解讀，幫助教師能夠更好的引導學生們對教材內容的認識和理解。

1.初中語文閱讀教學中運用插圖輔助教學的意義

人教版初中語文教材中，插圖的運用范圍比較廣，插圖內容也比較多，有國畫、油畫、照片、水彩畫、宣傳畫、漫畫、素描、版畫等多種形式，多種形式的插圖的運用，在初中語文教材中比較突出，這也體現了在語文教材的編寫過程中，對于插圖功能發揮的一個認識。在運用插圖方面，初中語文教學中的教師在教學過程中，對插圖的運用，主要有以下幾個方面的特點。

1.1插圖的運用能夠激發學生的閱讀興趣。人教版語文教材中，對插圖的運用還是比較多的，插圖成為教材內容的一個重要表達形式，人教版教材中的插圖運用從不同的角度實現了插圖內容和教材內容的融合，在進行閱讀教學的過程中，教師能夠非常好的利用插圖實現對學生的引導，同時，插圖運用的一個重點還在于，通過在教材中引用插圖，能夠更好激發學生對教材內容學習的興趣，提高他們對教材內容的理解。語文教學相對有一定的枯燥性，而插圖色彩艷麗，新奇趣味的特點，正好能夠彌補語文教學中的一些不利于引導學生學習的因素。教師在教學過程中，通過把插圖引到教學中，能夠吸引學生的注意力，實現對學生學習興趣的激發。

1.2插圖的運用能夠提高學生的想象力。人教版教材中運用插圖，咳能夠提高學生的想象力，這也是插圖運用的另一個重要的意義?，F代語文教學注重對學生多樣化能力和全面素質的培養，所以，在語文教學中，加入插圖引導學生通過看圖更深入的認識教材內容，能夠培養學生的想象力。語文教學是培養學生文學素養和文字掌握能力的一門基本科學，這就需要學生不僅能夠具有強大的文字把握能力，同時，還要有一定的想象力，才能夠跟好的實現對文字的加工，培養一種抽象思維。插圖用圖畫的形式來表達語言和文字所要表達的內容，這就需要學生在看到插圖時發揮自己的想象力，更好的理解插圖所要表達的內容，也是對學生想象力培養的一個重要方式。

2.初中語文教學插圖應用的策略分析

插圖在初中語文閱讀教學中的地位是比較重要的，那么對于教師而言，如何能夠更好地運用插圖，作為教師，也是我們在教學工作中需要重點分析和研究的內容。具體分析，做好對插圖的應用，教師可以從以下幾個方面入手。

2.1利用插圖設置懸念，激發學生興趣。在插圖的運用中，由于插圖所表達的內容比較抽象，所以這就需要教師根據插圖所表達的內容，引導學生對插圖的認識，可以通過一些比較有特點的教材插圖，激發學生的興趣。例如，九年級上冊語文課本中的《孤獨之旅》這篇課文的插圖，就比較有特點，插圖的內容是一名少年若有所思的坐在船上，這幅插圖和課文的題目都不能夠給我們提供更多的信息，所以，這就能夠激發學生對插圖產生一定的興趣，通過觀察插圖能夠發現這其中的懸念。教師還可以進一步的利用插圖引導學生進行想象，通過文章的題目和插圖內容的表達，激發學生的想象力，讓學生發揮自己的想象，通過插圖和題目你想到了什么，一方面可以加強對學生對教才能容的興趣和深入認識，另一方面，也能夠提高學生的想象力。

2.2利用插圖促進對學生的情感教育。插圖對教學內容的應用，還可以促進對學生的情感教育，情感教育是我們培育學生良好健全人格實現的一個重要內容，語文教學，不僅僅是對學生文字掌握和語言表達能力的一門學科，更是要通過文字和語言的表達能夠提高學生的情感認識，加強對學生的情感教育。所以，在語文教學中，教師可以利用插圖更好的實現對學生的情感教育。插圖對學生的情感教育，我們可以以七年級上冊中的古詩《次北固山下》的插圖進行舉例研究?！洞伪惫躺较隆愤@書古詩，在人教版教材中配備的相應的插圖，古詩中文字比較精煉，每一個字都是詩人情感的傾注，教師在教學中，可以通過對古詩內容的講解，結合插圖的內容，引導學生對詩人表達的情感的揣摩，這樣，通過插圖輔助古詩內容，來更好地培養學生的情感教育和學習中的情感領悟。

2.3通過插圖鞏固學生的語文能力。語文教學的重點，還是在教學中實現對學生文字表達能力的培養，教師在教學中，充分利用多種手段實現對學生的教育教學，對于提升學生的語文綜合能力就顯得非常重要。人教版初中語文教材中，加入了大量的文言文和古詩教學內容，這種內容的加入，主要目標是實現對我國初中學生語言表達和理解能力的一個重要培養。我們在初中語文教學中，可以把教材插圖和具體的教材內容相結合，實現對學生更好地培養。例如，人教版八年級上冊教材中的《桃花源記》這篇文言文，配備了比較繁雜的插圖，而學生在沒有學習這篇文言文的具體內容之前，教師可以讓學生通過看這幅圖，來概括這幅插圖中所呈現的內容，更好地實現對學生語文能力的提升。

再比如，八年級下冊的《登幽州臺歌》這篇課文，無論是插圖內容還是文言文本身，都非常形象的傳渲染出了詩的意境，教師可引導學生在理解課文的基礎上，參考插圖反映的一些具體內容，把這首詩改寫成一篇抒情散文，一方面鍛煉學生的寫作能力，另一方面學生在這個過程中更深刻的體會古詩語言的凝煉，更深刻的理解文本的內涵。參考文獻：

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