淺談化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策

娜仁高娃

摘要:化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),在教學(xué)改革中,我們一直強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義,增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)。然而,就整體而言,實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然是十分薄弱的環(huán)節(jié),中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。在教學(xué)過(guò)程中,主要存在以下問(wèn)題。

關(guān)鍵詞:化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué) 中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）14-0231-011.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題：

1.1學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)心理障礙：在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不少學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)心理障礙，諸如：不重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的心理；抗拒性逆反心理；不注意觀察實(shí)驗(yàn)的心理；盲動(dòng)隨意的心理等等。這些心理障礙的存在，不僅影響了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行，而且對(duì)學(xué)生的身心健康必然會(huì)產(chǎn)生消極的影響，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力降低、禁錮學(xué)生潛力的發(fā)揮，阻礙著學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)獲得真知。例如：輕視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的心理。學(xué)生在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)或看演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)問(wèn)教師："實(shí)驗(yàn)操作考不考"、"實(shí)驗(yàn)考不考"，學(xué)生中也時(shí)有冒出"考試只要求筆答，又不考操作"等言語(yǔ)。學(xué)生認(rèn)為：化學(xué)實(shí)驗(yàn)可做可不做，到考試時(shí)背背記記就會(huì)考得出的。在他們看來(lái)做實(shí)驗(yàn)不如看實(shí)驗(yàn)，看實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，背實(shí)驗(yàn)。抗拒性逆反心理。例如，有的學(xué)生在做固態(tài)物溶于水的攪拌操作時(shí)，會(huì)故意用玻棒把燒壞敲得叮當(dāng)響；有的在用固態(tài)物制氣體實(shí)驗(yàn)中，故意將已冷凝在試管口的水滴回流到灼熱的試管底部，至使試管破裂；有的故意用鼻直接嗅聞氣體，也有的不愿做規(guī)定實(shí)驗(yàn)，卻要做其他實(shí)驗(yàn)等等．這是學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出的抗拒性逆反心理。

1.2學(xué)校不重視：有的學(xué)校對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中所起的作用毋庸置疑，目前仍然有些教師僅是口頭強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要地位，從未在行動(dòng)上加以落實(shí)。由于領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)人員對(duì)此缺乏重視，投入較少，資金相對(duì)短缺，存在實(shí)驗(yàn)室不夠、儀器少、藥品不夠及實(shí)驗(yàn)儀器落后、老化等問(wèn)題，難以保證高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。如氨氣、乙烯等演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不了，蒸發(fā)、蒸餾等基本實(shí)驗(yàn)操作難以完成等現(xiàn)象常有發(fā)生。教師受傳統(tǒng)教育的影響,普遍存在重理論輕實(shí)驗(yàn)的思想。由于受"應(yīng)試"思想的影響,出現(xiàn)了"做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn),講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)"的傾向。有的教師甚至認(rèn)為學(xué)生不會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)不要緊,只要會(huì)動(dòng)筆答實(shí)驗(yàn)題就行。部分中學(xué)教師的專業(yè)化程度不高,實(shí)驗(yàn)教學(xué)素質(zhì)及實(shí)驗(yàn)技能不夠,不能適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。

2.提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策

2.1學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在健康的大腦機(jī)能基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)積極的心理活動(dòng)接受教育的影響，而輕視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題是違背了學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)的原則，影響了學(xué)生身心健康發(fā)展，已經(jīng)為人材培養(yǎng)帶來(lái)不良影響，也造成學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ南魅酢Ｔ诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們的具體做法是開(kāi)設(shè)課外實(shí)驗(yàn)，例如：無(wú)土栽培花草用的植物營(yíng)養(yǎng)液的配制，測(cè)定大氣中固態(tài)沉降物 含量，快速測(cè)定血液中一氧化碳含量等的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，讓他們親身體驗(yàn)，可給他們帶來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)的情趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，讓獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和行為變化協(xié)同發(fā)展，促使學(xué)生產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣 ；同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中充分發(fā)揮人的大腦左右兩半球的優(yōu)勢(shì)，只有在用化學(xué)知識(shí)武裝學(xué)生的同時(shí)，引導(dǎo)他們有的放矢地做好實(shí)驗(yàn)，使化學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不斷地內(nèi)化，才能使學(xué)生健康的心理得到最大限度的發(fā)展，對(duì)學(xué)習(xí)起到良好的心理作用，再則，要淡化對(duì)分?jǐn)?shù)的追求，真正把學(xué)生從應(yīng)試教育的軌道上拉回到素質(zhì)教育的軌道上來(lái)。中要求學(xué)生做什么，或不做什么，必須講清理由，使他們采取正確的行動(dòng)，同時(shí)了解學(xué) 生心理活動(dòng)特點(diǎn)和變化，靈活地運(yùn)用逆反心理的潛在心理術(shù)，使學(xué)生的逆反心理來(lái)一個(gè)180'大轉(zhuǎn)彎．例如：我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)少部分學(xué)生經(jīng)常用直接嗅聞試劑氣味的方法區(qū)別試劑，還理由實(shí)足地說(shuō)，體檢時(shí)就是直接嗅聞氣味．在一次課外實(shí)驗(yàn)中，我們將這些學(xué)生帶到通風(fēng)櫥邊，讓他們用嗅聞氣味的方法做區(qū)別物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，井告訴他們使用通風(fēng)櫥的方法．結(jié)果這些學(xué)生基本上都使用了正確的嗅聞方法區(qū)別出水、乙醇、香水、乙酸、氣油等試劑．這就是用暗示心理術(shù)(提醒當(dāng)心中毒)，使學(xué)生的逆反心理來(lái)一個(gè)大轉(zhuǎn)彎的實(shí)例。教書育人，教書是手段，育人是目的．教學(xué)的過(guò)程是育人的過(guò)程，也是一個(gè)心理輔導(dǎo)的過(guò)程．教師的責(zé)任就是依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，組織適合學(xué)生的各種教育活動(dòng)，在學(xué)生已有的心理水平上引起新的需要。

2.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理。學(xué)校應(yīng)添加必備的儀器和藥品、逐步完善設(shè)備,保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開(kāi)展,進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。改變傳統(tǒng)觀念、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改變重課本理論而輕實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)象、把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。積極改進(jìn)、使用微型實(shí)驗(yàn)、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。例如做過(guò)氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí),取一干凈的干燥管,兩端放入少量疏松的玻璃棉,中間放置干燥劑無(wú)水氯化鈣,把干燥管的細(xì)口對(duì)準(zhǔn)蘸有過(guò)氧化鈉的脫脂棉,用嘴吹干燥管的另一端,脫脂棉很快就會(huì)燃燒。本實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單,現(xiàn)象明顯,沒(méi)有任何污染,還可以省略制取C二氧化碳?xì)怏w的操作,并節(jié)約。應(yīng)配備足夠?qū)嶒?yàn)員,并根據(jù)各學(xué)校的實(shí)際情況給予一定的福利待遇。實(shí)驗(yàn)員應(yīng)該是一種復(fù)合型人才,他不僅懂儀器的性能、還要懂得學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。充足的化學(xué)實(shí)驗(yàn)員是化學(xué)教師做好化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。不定期地開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,積極開(kāi)展第二課堂,給學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手機(jī)會(huì),提高實(shí)踐操作能力。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)做課外實(shí)驗(yàn)、掌握各種實(shí)驗(yàn)手段,把各門課程的學(xué)習(xí)融會(huì)貫通起來(lái)。根據(jù)本地區(qū)的情況組織相應(yīng)實(shí)驗(yàn)技能、小制作大賽,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力,促進(jìn)教師和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣,促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。

總之,從化學(xué)教學(xué)的角度看,化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教育的基礎(chǔ)。取消了化學(xué)實(shí)驗(yàn),也就扼殺了化學(xué)教育;化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的運(yùn)作,不僅發(fā)展智力更是培養(yǎng)能力,學(xué)生科學(xué)世界觀、及良好學(xué)風(fēng)的形成,更是與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密相關(guān)。總之，環(huán)境問(wèn)題事關(guān)可持續(xù)發(fā)展大計(jì)，環(huán)境問(wèn)題與中學(xué)化學(xué)關(guān)系密切，做為教育工作者，中學(xué)化學(xué)教師要有充分的時(shí)代責(zé)任感，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材，努力學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面，改進(jìn)教學(xué)觀念和教學(xué)方法，把握學(xué)科特點(diǎn)，將素質(zhì)教育滲透于化學(xué)教學(xué)中，把素質(zhì)教育落到實(shí)處，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。