生成

王秋雨

【摘要】新的課程觀念認為，課堂教學不是靜止、固定的狀態，它是動態生成，它需要教師擺脫課前教學預設的束縛，轉變觀念。教師應真正認識動態生成的課堂，善于捕捉閃動靈性的生成資源，從而更好地實施優質的課堂教學。

【關鍵詞】語文教學；生成資源；生命的靈性

新的課程理念認為，課堂教學不是簡單的知識學習的過程，它是師生共同成長的生命歷程。作為充滿靈性與人性的語文學科的課堂教學，就應是生機勃勃，活力無限的，就應是充滿了帶有學生獨特個性的既包括學習方式，又有獨到領悟的精彩的“生成”的，以致作為我們教者在平時的課堂教學中該積極引導這些以生命為載體的動態生成性資源，使之開放地納入預設的課程目標之中，促進課堂活躍，師生成長，讓教學涌動生命的靈性。

一、真正認識動態生成的生命課堂

1.一個新生命——“生成”向我們走來

自新《語文課程標準》出臺以來，一個超越預設至今彌香的新生命向我們走來，這就是生成！它是新課改倡導的一個與預設相對應的理念。生成是對教學過程生動可變性的概括，是對以往強調過程的預設性、計劃性、規定性的一個重要補充和修正。真實的教學過程是一個漸進的、多層次和多角度的非線性序列，是師生及多種因素間動態的相互作用的推進過程，一方面它不可能百分之百按預定的軌道運作，常會生成一些意料之外的、有意義或無意義、重要或不重要的新信息、新情境、新思維和新方法，尤其當師生的主動性、積極性得到充分發揮時，實際的教學過程遠要比預定的計劃的生動、活潑、豐富得多。

所以，在新課程理念指導的課堂教學不再是簡單的知識學習的過程，它是師生共同成長的生命歷程，它五彩斑斕，生機勃勃，活力無限，因此我們應當從關注生命的高度，用變化的、動態的、生成的而非靜止的、僵化的觀點來看待課堂教學。

2.“生成”與“預設”相得益彰

有了動態生成性，并非意味著排除了“預設”。從辯證唯物主義的觀點來看，它們畢竟是教學中的一對矛盾體。預設也是教學的基本要求，因為教學本身就是有一定目標、有一定計劃的活動，教師也必須在課前對自己的教學任務有一個清晰、理性的思考與安排，但從另一方面，尤其是在新課程理念的指導下，我們知道教學不是忠實地傳遞和接受的過程，而應是師生平等交往、生生互動、師生互動共同發展的過程；是教師與學生心理不斷調適，生命不斷成長的過程。歸言之，就是動態生成的過程。

二、善于捕捉閃動靈性的生成資源

1.關注學情，讓精彩隨機生成

作為課堂教學主體的學生，是富有生命活力而又有不同個性的“人”。這就決定了每一堂課都應當是不可重復的師生激情與智慧綜合生成的過程。教師只有時刻關注每個學生在課堂上的絲毫變化，才能找準時機，進行良好的生命教育。如果在整個教學過程中，教師只拘泥于展示課前編寫的詳盡教案而不加任何變動，全然不顧學生生命活動的多樣性和教學環境的復雜性，那么即使教師講得頭頭是道，滔滔不絕，又有何意義呢？

一位優秀教師在課堂接近尾聲時，請幾位學生上來聽寫詞語，一生將“纏繞”的“繞”字右上角邊加了一點，成了錯字。該如何評價才會有助于這個學業欠佳的學生健康發展呢？該教師未將良好的教學機遇流失，她脫口而出：“有進步了，你距離寫得完全正確已經不遠了，只多了一點。再努力一下，定能把它完全寫正確！”這個學生在教師的熱情鼓勵和暗示下，很有信心地擦去了那一點。

從這一案例中，我們不難看出，教師只有充滿了關注學生生命發展的熱情，只有充分關注學情，才能在學生多變的學習行為中捕捉這種現場生成的涌動生命靈性的資源。

2.善待發現，讓課堂充滿智慧

一位教師上《草船借箭》一課，她讓學生從文中找出能體現諸葛亮“神機妙算”的句子來賞析。學生一個一個地交流，都在老師準備范圍內，老師正打算總結該問題之際，一位平時成績不大理想，且常容易出錯的孩子將手高高舉起，該教師叫了他，“我覺得文中‘我們只管飲酒取樂這一句，也能體現諸葛亮的‘神機妙算。如果說諸葛亮覺得自己已經穩操勝券，那么他放松或者說取樂的方式有很多，如下棋、彈琴等，可他偏選擇飲酒。實際上飲酒也大有文章，他是在利用酒杯中酒的傾斜程度，來判斷草船受箭的數目，以便及時調整船向，保證在最短時間內完成10萬枝箭的任務。”

且不說當時諸葛亮當時有沒這一計，但這是何等獨特的發現呀！他說的不是沒有道理，更令人深思是的，它是出于一個不是優等生且“經常出錯”的孩子之口，倘若教師只顧自己總結教學過程，讓這只高高的小手故意在眼皮底下蒙混過去的話，定會大大挫傷該生的積極性，以后學習還會有主動性可言？不是讓未來的天才過早地夭折嗎？

實際上在兒童的心靈深處，“都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者”。所以，教師應小心翼翼地呵護每個孩子的發現，讓每個孩子都有發表見解的機會。

語文課堂是師生互動、心靈對話的舞臺；是師生共同創造奇跡、喚醒各自沉睡潛能的時空；是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發現意外的通道和美麗的圖景；是點燃智慧的火把……只要我們把握《新課程標準》的精髓，以互動生成的理念指導教學，我們的語文課堂必將充滿智慧的靈光，涌動生命的靈性！

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