論中學(xué)生英語學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

魏志英

【摘要】隨著全球化的發(fā)展，英語學(xué)習(xí)的重要性日益加強(qiáng)，人們對(duì)中------學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)越來越重視。英語是中學(xué)的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用。本文討論了中學(xué)生在英語課堂中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的理論依據(jù)，解析了中學(xué)英語教學(xué)中存在的各種問題-，提出了有關(guān)的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生英語；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育改革也在不斷地深化，教育工作者對(duì)于中學(xué)生的英語教育工作十分重視。在新時(shí)代的背景下，現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提出了很高的要求。自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育的重要問題，對(duì)學(xué)生未來能力的形成具有重大的促進(jìn)作用。

1 理論依據(jù)

自主學(xué)習(xí)的概念涉及到學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法等幾個(gè)問題，其根本目的就是讓學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。新課標(biāo)要求教師利用教學(xué)資源，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效率。教師在這個(gè)過程中不再扮演知識(shí)灌輸者的角色，而是要作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情況中遇到困難的時(shí)候，進(jìn)行啟發(fā)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生知道如何繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)。

2 中學(xué)英語教學(xué)中的問題

2.1教師素養(yǎng)問題

教師本身的素養(yǎng)對(duì)于教學(xué)效果具有重要的影響。但是目前某些英語教師本身的英語知識(shí)水平不足，致使其在英語教學(xué)中顯得力不從心，對(duì)于一些較為復(fù)雜的英語知識(shí)出現(xiàn)無法順利解答。在這種情況下，教師本身沒有順利解決問題，學(xué)生更會(huì)因?yàn)樽陨淼木窒扌远鵁o法進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。如此的惡性循環(huán)必然導(dǎo)致教學(xué)效率低下，學(xué)生的英語水平無法得到提高。

2.2教師的觀念無法改變

由于我國的教育改革時(shí)間較短，各種問題還無法得到很好地解決。很多教師還依舊沿襲了傳統(tǒng)背景下的教育理念，在教學(xué)活動(dòng)中將自己視作課堂的中心，學(xué)生的地位是被動(dòng)的，只能接受教師強(qiáng)制性地灌輸知識(shí)，不能擁有自己的自由思考，使自己陷入僵化的學(xué)習(xí)模式之中。如此的做法限制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展受到嚴(yán)重的阻礙，學(xué)習(xí)質(zhì)量嚴(yán)重下降。

3 相關(guān)策略

3.1激發(fā)興趣

游戲之所以能流傳得如此廣泛，是因?yàn)槠浔旧砭哂械娜の缎钥梢猿浞终{(diào)動(dòng)人們的積極性。要將游戲應(yīng)用在英語教學(xué)之中不是簡單的在課堂上玩游戲，而是要尋找教學(xué)與游戲的合理切入點(diǎn)，如此才能讓游戲和學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。比如可以讓學(xué)生挑選出那些含有l(wèi)l的單詞，如tall，all等，看誰能想出的多。教師可以在一旁引導(dǎo)出幾個(gè)課本上沒有的單詞，讓學(xué)生體會(huì)到這種擁有共同特點(diǎn)的單詞還有很多，進(jìn)而激發(fā)起他們的探索欲望。

3.2培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

經(jīng)濟(jì)的全球化進(jìn)程使整個(gè)世界的聯(lián)系日益緊密，讓英語這門語言成為世界范圍內(nèi)應(yīng)用最為廣泛的語言。因此，教師要讓學(xué)生們知曉這個(gè)大背景的存在，使他們從內(nèi)心深處重新認(rèn)識(shí)英語學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不是給自己增加負(fù)擔(dān)，而是在經(jīng)歷一段奮斗的旅程。他們?nèi)绻苊靼鬃约簩W(xué)習(xí)英語是在打開一扇新的世界的大門，他們就會(huì)懷著探索的欲望前進(jìn)，當(dāng)他們意識(shí)到自己是祖國未來?xiàng)澚海瑢W(xué)習(xí)英語可以通過學(xué)習(xí)外國文化為我國的發(fā)展奉獻(xiàn)出屬于自己的一份力量的時(shí)候，那么他們必然會(huì)產(chǎn)生責(zé)任感，通過內(nèi)因發(fā)揮作用，產(chǎn)生強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)效率也隨之提高，英語成績自然也隨之上升。

3.3自主探索

教師要給學(xué)生一定的自由，讓學(xué)生在合理的時(shí)間和空間內(nèi)進(jìn)行自主探索式的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)形式主要以討論為主，讓每個(gè)學(xué)生都敢于發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)自己的表達(dá)能力。教師要在一旁起到協(xié)調(diào)整體關(guān)系的作用，避免學(xué)生由于討論激烈而發(fā)生矛盾激化的現(xiàn)象。建立一定的評(píng)價(jià)機(jī)制，可以使學(xué)生在發(fā)表見解之后，其他同學(xué)可以對(duì)他的表現(xiàn)提出相應(yīng)的看法。教師則在一旁仔細(xì)聽取評(píng)價(jià)結(jié)果，并安排專門的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行記錄，最后同意交給教師進(jìn)行評(píng)判，對(duì)于其中的不足之處進(jìn)行合理的指正，對(duì)于較為出色的地方必須給予表揚(yáng)。如此的機(jī)制才能進(jìn)一步提高學(xué)生們的積極性。

3.4刺激學(xué)生的求知欲

教師要巧妙地設(shè)置問題，讓學(xué)生對(duì)問題產(chǎn)生較大的懸念，讓學(xué)生在沒有解決問題的情況下，對(duì)問題答案產(chǎn)生較大探索欲望。現(xiàn)代的新型教育方法強(qiáng)調(diào)通過對(duì)問題的探索達(dá)到掌握學(xué)習(xí)方法的目的。當(dāng)學(xué)生將學(xué)習(xí)的過程理解為一個(gè)全程解決問題的過程時(shí)，學(xué)生就會(huì)從發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、最后解決問題的模式探索出一條屬于自己的學(xué)習(xí)方式。

4 總結(jié)

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，新時(shí)代的教育背景下要求學(xué)生們提高自主學(xué)習(xí)能力。一個(gè)學(xué)生是否具備良好的自主學(xué)習(xí)能力是其能否培養(yǎng)出良好英語水平的關(guān)鍵。這個(gè)問題也受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。本文提出了中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的理論依據(jù)，分析了教學(xué)現(xiàn)狀，解析了有關(guān)的策略。

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