充分利用報(bào)刊資源,激發(fā)學(xué)生讀寫興趣

趙文獻(xiàn)

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0072-01"遠(yuǎn)方同學(xué)來信啦！"這消息一經(jīng)我向?qū)W生宣布，教室里頓時(shí)沸騰起來，同學(xué)們歡呼雀躍，收到來信的學(xué)生更是欣喜若狂。

這是怎么回事呢？這還得從這學(xué)期的語文教材說起，人教版五年級下冊語文第一單元的習(xí)作是讓學(xué)生給遠(yuǎn)方的同齡朋友寫信，開展手拉手活動(dòng)。按說書信內(nèi)容好寫，關(guān)鍵是如何找到聯(lián)系人。雖說現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，電腦逐漸普及，但對我們郊區(qū)學(xué)生來說，家庭擁有電腦者寥寥無幾，親朋好友在外地者也比較少，能聯(lián)系到遠(yuǎn)方同齡朋友者更少。在這樣的情況下，我想到了我班學(xué)生訂閱的各類報(bào)刊，如《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》《語言文字報(bào)》《作文指導(dǎo)報(bào)》《課外生活》《小星星》《經(jīng)典閱讀》等，那上面發(fā)表有不少各地學(xué)生的作文，每篇作文題目下邊都有小作者的詳細(xì)地址。于是，我讓學(xué)生先找到報(bào)刊上自己最喜歡的一篇作文，給作者寫信，在信里寫出自己的讀后感，再簡單介紹一下自己，并表達(dá)出自己想交筆友的心愿，最后按作文題目下邊的地址給作者寄信。報(bào)刊上沒有對方的郵編，我就讓學(xué)生到當(dāng)?shù)氐泥]政所去查。

為了讓學(xué)生盡快與遠(yuǎn)方同齡朋友聯(lián)系上，我告訴他們寫信時(shí)，態(tài)度要真誠，語氣要親切，格式要正確，書寫要工整，卷面要整潔。學(xué)生寫完草稿后，我當(dāng)天及時(shí)瀏覽了一遍草稿，發(fā)現(xiàn)書信內(nèi)容除了一個(gè)學(xué)生寫得有些少之外，其他的都符合要求，但不少學(xué)生的聯(lián)系人都是同一個(gè)人。我又告訴學(xué)生，聯(lián)系人相同者最好聯(lián)系其他人，然后讓他們相互修改，最后工整謄抄，并利用雙休日隨即寄出去。

功夫不負(fù)有心人，在師生耐心等待一周之后，這一周的周一上午，我班的六名學(xué)生驚喜地收到了遠(yuǎn)方同齡朋友的第一批來信。那些沒收到來信的有點(diǎn)坐不住了，我說再耐心等等，到本周周末如果還沒收到，再找新的聯(lián)系人也不晚。后來幾天，我班學(xué)生又陸續(xù)收到一些來信，他們都喜歡上了這項(xiàng)新鮮的手拉手活動(dòng)——書信交流。

看到這一可喜現(xiàn)象，我不由得要感謝我和學(xué)生訂閱的各類報(bào)刊。每到報(bào)刊征訂的時(shí)間，我都會(huì)發(fā)動(dòng)每個(gè)學(xué)生至少訂一份報(bào)刊，盡量不要重復(fù)。當(dāng)新報(bào)刊送來的時(shí)候，我都會(huì)先瀏覽一遍，再給學(xué)生讀幾篇對他們幫助特別大的文章；然后利用正課之余，讓他們充分閱讀各自所訂的報(bào)刊，接著相互傳閱。這樣，同學(xué)們不僅開闊了視野，提高了習(xí)作水平，還加強(qiáng)了相互交往。此外，我和學(xué)生之間的感情也拉近了許多。

說起我和學(xué)生之間的感情變化，也離不開報(bào)刊。起初，我覺得學(xué)生課堂上不愛發(fā)言，作文寫得干巴巴的，寫日記多是應(yīng)付。我給學(xué)生讀過一段時(shí)間報(bào)刊上的好文章之后，他們開始積極發(fā)言，作文也顯得有文采了，好日記多起來。他們都把功勞歸到我的身上，讓我受寵若驚。這里面還有一個(gè)故事呢。

一天上午臨近放學(xué)時(shí)，我給學(xué)生讀了第三期《經(jīng)典閱讀》中明朝文學(xué)家張溥抄書的故事：他小時(shí)候記憶力不好。一次，老師讓他背一篇文章，他背了許多遍，還是不會(huì)背。老師一氣之下，讓他晚上回去抄十遍，第二天再背。他晚上抄到后半夜才抄完。第二天，他給老師背，竟一字不錯(cuò)地背了下來。他經(jīng)過探索，發(fā)現(xiàn)當(dāng)把文章抄到第七遍時(shí)就會(huì)背下來。從此，他每讀一篇文章，都要抄七遍，還把自己的書房稱為"七錄齋"。

我給學(xué)生讀完這個(gè)故事時(shí)，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生竟無動(dòng)于衷，或者不以為然。于是，我決定讓學(xué)生以后也開始抄寫要求背誦的課文，直到會(huì)一字不錯(cuò)地默寫下來為止。那天先抄寫《再見了，親人》第一自然段。我說完后，全班學(xué)生一片嘩然，都求我收回決定。為了能真正扭轉(zhuǎn)學(xué)生讀書、背書、抄寫、默寫不認(rèn)真的現(xiàn)象，我決定這回狠下一條心。大多數(shù)學(xué)生見我態(tài)度堅(jiān)決，只好聽天由命。然而，個(gè)別學(xué)生并不甘心，"將"了我一"軍"，說："只要老師默寫能一字不錯(cuò)，我們就也能做到！"面對這一挑戰(zhàn)，我只好硬著頭皮答應(yīng)下來。

吃過午飯，我取消了例行活動(dòng)——午休，趴在書桌上先抄寫了一遍那段話，找出那些以前讀書不注意的細(xì)節(jié)和易錯(cuò)的地方；然后試著背誦，遇到打絆的地方就看看書再背，直到能一字不錯(cuò)地背下來。我本打算隨即默寫一遍，但下午前兩節(jié)課我還有其它事要做，所以只好作罷。

第三節(jié)上課前，我又匆匆地看了看要默寫的那段話。上課后，我和學(xué)生開始一起默寫。當(dāng)我默寫完自查后，已有一部分學(xué)生默寫完。我和其中一個(gè)公認(rèn)默寫認(rèn)真的女生對換檢查，并讓其他學(xué)生同桌互查。我檢查她的默寫時(shí)，竟發(fā)現(xiàn)她一個(gè)字沒錯(cuò)，標(biāo)點(diǎn)符號也全對，而我少寫一個(gè)"了"字。

我不能食言，又和其他默寫有錯(cuò)的學(xué)生默寫第二遍。默寫前，有學(xué)生提議，如果我默寫還有錯(cuò)，他們可以不默寫。我相信自己不會(huì)再錯(cuò)，就同意了。這次我默寫完自查后，先檢查那些已默寫完的，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一個(gè)男生也是準(zhǔn)確無誤。我讓他檢查我默寫的，他竟發(fā)現(xiàn)我又少寫一個(gè)"了"字。這樣，那些不愿默寫的學(xué)生歡天喜地地"解放"了。后來，只有兩個(gè)學(xué)生愿留下來與我一起默寫第三遍，我終于以準(zhǔn)確無誤的默寫順利地通過了他倆的再三"審查"。之后，我給學(xué)生布置了一個(gè)作文題目《老師和我們一起默寫課文》回家寫。晚上，我也寫了一篇文章《我和學(xué)生一起默寫課文》。第二天，我給學(xué)生讀了我寫的文章后，他們都深受感動(dòng)，并理解了我的良苦用心；我讀了他們的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)他們也受益匪淺。

一份耕耘，一份收獲。近年來，我教過的多名學(xué)生在上級部門舉辦的征文比賽中獲獎(jiǎng)，一些學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作在全國公開發(fā)行的報(bào)刊上發(fā)表。2006年6月，學(xué)生李雪嬌在《小學(xué)生作文選刊》主辦的"文心杯"全國小學(xué)師生作文大賽中榮獲一等獎(jiǎng)。2008年11月，學(xué)生丁世杰在許昌"'校信通杯'迎奧運(yùn)，傳夢想"校園征文活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)。2010年元月，學(xué)生劉波在《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》舉辦的"我們的麻辣老師"征文比賽中榮獲一等獎(jiǎng)。2010年7月，學(xué)生楊亞寧在許昌市第七屆中小學(xué)生"建安杯"作文競賽中被評為二等獎(jiǎng)。我也多次被評為省、市、區(qū)級優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。當(dāng)然，我深深地明白這諸多榮譽(yù)的背后是我和學(xué)生廣泛吸收報(bào)刊資源的結(jié)果。報(bào)刊資源，它有力地彌補(bǔ)了我語文教學(xué)的空白；報(bào)刊資源，它又真正地開闊了我和學(xué)生們的閱讀視野；報(bào)刊資源，它還充分加深了我與學(xué)生們之間的感情交流；報(bào)刊資源，它還點(diǎn)滴見證了我和學(xué)生們成長的軌跡。現(xiàn)在，我和學(xué)生都覺得我們的生活已離不開報(bào)刊。