淺談高中政治教學中的有效課堂三部曲

鐘明凱

摘要："海闊憑魚躍，天高任鳥飛"，新課程改革為我們每一位老師和學生提供了一個廣闊的天地，暢游其中，展現(xiàn)我們的個性，提升我們的智慧，發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，一種全新的體驗帶給每一位暢游者以前所未有的收獲與喜悅。伴隨著新課改的深入，提高教學質量的訴求越來越強烈，有效教學被強勢推上了議事日程。

關鍵詞：高中政治;教學;有效性中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0044-01高中政治教學中，每位老師都在重新定位自己的角色，創(chuàng)新自己的教學方法，都在不斷的反思中積累著自己的教學智慧，努力打造一節(jié)節(jié)有效的課堂。在此，作者就高中課堂教學有效性的做法與各位分享，期許達到提高教學質量的目的。

1.教師角色的重新定位——退居幕后讓舞臺

新課程改革要求教師的角色發(fā)生轉變，如何成為一名組織者、引導者，合作者、建構者，如何在課堂教學中實現(xiàn)師生對話、生生交流，這才是有效教學研究對每位教師提出的新課題。在教師角色定位的問題上，本人也做了積極的、大膽的嘗試，下面是《股票、債券、保險》一課的教學實錄片段：

以學生身邊的威海經區(qū)長峰村的張大爺有點閑置資金想投資設計活動，組成37.20投資理財智囊團，劃分四個不同的投資理財小組，分別是"股票組" 、"債券組" 、"保險組"、 "儲蓄組"，他們會對各自的投資方式進行全方位的介紹。我們的方案名稱是"和諧小康家庭理財方案"。

………

團長（師）：張大爺，你有什么疑問，可以大膽問。

張大爺：我兒子說要用這20萬元買股票，說是來錢快，但我看電視上也有因為股票而虧損很多的。買了股票后，我是不是就等著去銀行取利息了？

股票組（生）：大爺，您兒子真有眼光，我們的口號是：股票，股票，賺錢一步到位。股票是股票有限公司在籌集資本時向出資人出具的股份憑證。

張大爺………

股票組（生）：………

教師的甘居幕后，給學生讓出了一個展示自己的舞臺，讓學生的潛能得到最充分的開發(fā)與挖掘。退居幕后讓舞臺，在新課改的今天，對于習慣了在前臺"表演"的執(zhí)教者來說，無疑，它具有了嶄新的含義，那方舞臺是學生提升水平、展示智慧的平臺，那間教室是師生、生生思想碰撞、交匯的空間，那節(jié)課是教學相長、師生共同進步成長的階梯。

2.預設與生成的和諧統(tǒng)一 ——無心插柳柳成蔭

動態(tài)的教學過程需要把預設與生成真正溶入師生的互動中，需要教師在具體的實踐過程中具有較高的教學智慧。課堂上的一些"意外之舉"，其中不乏可貴的、積極的、創(chuàng)新的生成亮點，這些亮點是學生學習靈感的萌發(fā)，而這種靈感稍縱即逝，我們必須及時捕捉充分肯定，審時度勢，因勢利導，把課堂中意外的閃光點當做生成的新的教學資源，在新的教學資源的探究中達成三維目標的實現(xiàn)。

在思想道德修養(yǎng)與科學文化修養(yǎng)的關系時，按以往的教學方法，我會把二者相互促進的關系一一擺出來分析一下即可。可就在我講述的過程中，有個學生卻在嘀咕著什么？我問有什么問題，她說："老師，我還是覺得對于90后的一代來說思想道德修養(yǎng)是最重要的，它比科學文化修養(yǎng)更重要。"其它同學有的在點頭，有的不同意，相互之間在爭執(zhí)著………這可是個意外而又情理之中的問題，頓時課堂有了"不和諧"的聲音。怎么辦？辯論怎么樣？

一方面，課時如此之緊張，哪有時間辯論？另一方面，組織一次辯論，是要有計劃有安排的，哪能說辯就辯？不敢麻煩。還有，是自己患得患失的心思作祟：它，到底能不能成功？

摘錄自由辯論的片段如下：

正方：我們認為思想道德修養(yǎng)比科學文化修養(yǎng)更重要。你看全國評選的道德模范標兵大都是普通人，沒有較高的文化素質，但卻在平凡的崗位上做出了不平凡的事情。

反方：我們認為科學文化修養(yǎng)比思想道德修養(yǎng)更重要。現(xiàn)在很多未成年人犯罪就是由于中途退學沒有接受良好的文化教學。

正方：……

反方：……

雖然很多內容不是本節(jié)課的預設，但是以孩子們的靈感為切入點進行的動態(tài)課堂練習，卻意外地取得了很好的效果，它不僅培養(yǎng)了學生善于思考、善于反思的好品質，同時也通過在教學實踐中的動態(tài)生成提高了教師的教學水平。只有當一個教師擁有了相對固定的教學智慧，他的教學才是最有效的。這也是我一直追求的。讓預設與生成零距離接觸，使課堂教學要捕捉到"意外"，衍生出不曾預約的精彩。

3.發(fā)展與成長的必經之路——基于實踐的反思

古人云："教然后知困，知困然后能自強也。"因此我們需要及時的反思，實現(xiàn)新的突破。心理學家林崇德提出了優(yōu)秀教師成長的公式：優(yōu)秀教師＝教學過程＋反思。只有不斷地反思，才能不斷地積累教學經驗，完善教學風格，提升教學素質。

高三我準備了一節(jié)公開課，講述的是政治題型及練習。課前我做了大量的準備工作，信心滿滿。但當時就有一個擔心，圖表題、意義類、措施類三種題型課堂容量很大，能講得完嗎？

帶著這種擔心走上了課堂，為了避免自己的勞動沒有白費，我就使勁的講，一道典型例題完畢后，學生總結答案，并且總結這類題的做題方法，然后迅速進入下一類題，看似整個課堂沒有浪費，做到了有效，可是學生學得是否有效呢？

課后我的科代表說，老師我覺得這節(jié)課不如你平時，我們根本沒有時間反思，只是跟著你走。課后，組上老師給與了點評，給與了非常中肯的建議，其中有一個就是：為什么一種題型完畢后，不再給學生一定的時間去消化、反思答案呢？反思總結的共性方法是否有用呢？如果學生把方法和典例能很好的結合，并且去認可這種方法不是更好嗎？

我在想，學生反應的問題和組上老師給與的意見不是正好相一致嗎？我又針對本節(jié)課對學生進行了一定的了解，且虛心向老教師請教，自己進行了深刻的反思：真正有效的一節(jié)政治課的標準是什么？學生能吸收多少？他們的能力能提高多少？我把課堂的主體地位是不還給了他們？為什么我還沿用我以前老的教學理念？作為青年教師我的出路在哪兒……

我明白了我要成長，沒有任何別的出路，只能在實踐中反思，在反思中成長。作一個有靈性的"反思者"，不斷提升自己的教學能力。我曾經看過這樣一段話：認真寫三年教案的人，不一定成為優(yōu)秀老師；但認真寫三年教學反思的人，必定成為有思想的教師，說不定還能寫出一個專家來。只有堅持不懈地記錄教學中的得與失，并且適當的出路，教師的專業(yè)素質才能不斷地提高。

莊子云："水之積也不厚，則其負大舟也無力；風之積也不厚，則其負大翼也無力。" 厚積而薄發(fā)，在新課改的浪潮中，教師角色的重新定位，預設與生成的和諧統(tǒng)一，基于實踐的教學反思，應該成為我們著力打造的課堂有效教學的三部曲，只有這樣，才能使我們勇立潮頭，站穩(wěn)腳跟，才能在實踐中不斷提升自己的教學智慧，真正成為一名政治有效乃至高效課堂上的優(yōu)秀教師。