現代信息技術在職業學校專業理論教學中的運用

阿里木.沙地爾

【摘要】隨著現代信息技術在職業學校中的廣泛運用，使得在專業理論教學中也取得了非常良好的成績，大幅度地提升了教學質量。其中，在運用現在信息技術展開專業理論教學的過程中，最具有代表性的就是多媒體教學技術的有效應用，這不但豐富了教學手段，活躍了課堂氣氛，還降低了學生學習知識的難度，讓學生更容易理解和掌握知識技能。本文簡要分析了職業學校在專業理論教學中運用現代信息技術所存在的幾個突出問題，并提出了有效對策，希望對廣大教師提供一些有實際意義的幫助。

【關鍵詞】職業學校；現代信息技術；專業理論教學；多媒體教學

一、職業學校在專業理論教學中運用多媒體存在的幾個突出問題

1.傳統的教學觀念制約了多媒體教學

現階段，大部分的職業學校教師隊伍的整體水平相對較低，尤其是對于一些經濟欠發達地區，教師仍然沿用傳統的教學觀念，雖然他們知道多媒體教學的優勢，但是其思想觀念依然停留在過去。很多教師都沒有進行過專業的現代信息技術培訓，因此對于多媒體教學就顯得無所適從。有的教師認為多媒體教學所呈現出來的圖片、音樂、文字以及音頻資料會讓學生在學習專業知識時只停留在表面，等下課之后就會忘得一干二凈，無法讓學生真正地掌握專業知識。所以他們依然沿用傳統的教學方式，采用“填鴨式”、“灌輸式”的教學方法，在課堂上通過大量的理論講解以及板書來進行專業理論教學，但是學生會覺得課堂乏味，這樣就使得教學效果更差。

2.過于追求多媒體教學的效果

運用多媒體教學的目的就是提高專業理論教學效果，但是很多教師卻忽視了教學效率這一問題，多數職業學校過于追求多媒體的教學效果而投入了很多，包括經濟上、精力上以及時間上等，這就直接降低了多媒體教學的效率。在日常教學中，在解釋一個專業理論時，本來通過多媒體呈現出一些簡單的圖形、文字、語言等就能完全解釋清楚，但是若為了追求教學效果，投入更多的精力和時間去制作本身不需要的影像資料，這降低了多媒體教學效率。過多的教學內容會浪費掉寶貴的課堂教學時間，嚴重影響教學進度。

3.在制作和運用多媒體課件時不恰當

在運用多媒體進行專業理論教學時，必須處理好教學內容與教學形式之間的關系。教學形式應該是為教學內容服務的，但是很多職業學校在這個原則上存在一定程度的偏差。對于一些經濟條件相對落后的地區，教師們所掌握的現代信息技術不夠全面，在課件的制作與運用中就難以處理好形式與內容之間的關系，有時會使多媒體教學起到“畫蛇添足”、“錦上添花”的作用，卻難以發揮“雪中送炭”的作用。如今，很多職業學校在制作多媒體課件的內容時基本上都是直接照搬教材上的內容，且一味地追求高新技術，所運用的文字、圖片、音樂過多，顯得雜亂無章，往往會讓學生看得眼花繚亂，無法讓學生真正掌握專業知識。

二、職業學校現代信息技術在專業理論教學中運用的有效對策

1.教師應轉變教學觀念，接受多媒體教學方式

不管何時，教師都是課堂教學的主要組織者，是知識的占有者和傳授者。在新課改的背景下，教師也應不斷地轉變教學觀念，學習現代信息技術在教學方面的知識，并能實現角色轉變，組織以學生為主體地位的課堂教學模式。要多學習多媒體教學方式，進而就能在課堂教學熟練運用多媒體，這樣既能節約大量的時間，也會提高多媒體教學的效果和效率。

2.注重多媒體教學效果與教學效率的平衡

教師在運用多媒體技術教學時應該同時重視教學效果和教學效率，在保證不影響教學效果的前提下，應該盡量簡化多媒體課件中的文字、圖片、音樂及視頻資料等，對于一些實際性意義不大的教學內容就無需過多的講述，也不需要投入過多的精力、時間、金錢來片面追求多媒體課件內容豐富、形式多樣。教師在課堂上還應該有效控制多媒體教學時間，也要留一部分時間來講述分析原理概念，通過自己多年的從教經驗，采用有效地傳授方式讓學生更容易接受、理解和掌握。

3.合理選擇多媒體課件的內容

教師在制作多媒體課件時，應該重視內容的整合，根據大綱上的要求以及學生的實際學習狀況，合理選擇課件的內容，如實直接制作課本上的內容。精簡課件內容，用簡短的文字來更加清晰地呈現理論知識，讓學生感覺通俗易懂，更容易掌握與運用。課件上還應該合理配置圖片、音樂以及視頻資料，切忌雜亂無序。教師在講解專業理論知識時，更多的是通過自己的話語來解釋理論知識，而多媒體只是起到輔助作用，讓學生更加直白地接受知識，這樣才能讓多媒體技術發揮到很大的作用。

三、總結

現代信息技術的發展相當迅猛，而目前職業學校在專業理論教學中所應用到的現代信息技術并不是很多，基本上都是多媒體教學，但是多媒體教學方式也存在一定的弊端，這就需要教師在日常教學工作中，多發現問題，且及時解決問題，把現代信息技術更好地運用到專業理論教學中去，促進職業學校教學事業的快速發展。

參考文獻：

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