如何組織好幼兒園家庭教育講座

宋明瑛

【摘要】面對不同孩子的家庭背景，面對幼兒教育的“5+2=0”的現狀（指幼兒園每周五天的教育，被兩個雙休日的家庭生活全部抵消），在幼兒園的家長工作中，我們越來越認識到家庭教育是人生成長全過程中必經的、第一階段的、起奠基作用的教育，同時更深刻地意識到幼兒教育不等于幼兒園教育，只有做好家長工作，形成教育合力，才能為幼兒生長打下良好的基礎。我們在長期的工作實踐中總結出，家長專題講座是家長獲得科學育兒觀的有效途徑。

【關鍵詞】家庭教育；專題；講座

幼兒期是幼兒主體性發展的關鍵期，幼兒在這段時期的成長經歷，將對其一生的發展有著至關重要的影響。隨著幼兒教育改革的不斷深入，我們越來越深的認識到，影響幼兒發展的因素不只是幼兒園教育，幼兒園只是孩子接受教育影響的環境之一，家庭和社會才是孩子成長的重要環境。尤其是家庭教育，會影響孩子一生的成長。

為了更好的推進家庭教育健康發展，為了提高家庭教育的有效性，我園把做好家長專題講座作為重要工作來抓。為了提高家庭教育質量，讓家長有科學的兒童觀、教育觀，懂一些教育學、心理學知識，會一些教育方法和教育藝術，我們精心策劃，組織形式多樣、內容豐富、家庭所需的家園互動活動，其中各種專題講座就是重要途徑之一。經歷了5年多實踐活動，我們積累了豐富的經驗與方法。

一、抓住家長教育心態，找到家長教育迷茫區，正確定位

孩子年齡越小，父母對孩子的影響力越大。所以父母是否能夠正確和智慧的處理與孩子之間的問題和關系就變的至關重要。家長都說：“我很重視孩子的教育，甚至超過了其他父母”，還有大部分家長說：“我想盡辦法，盡可能地送孩子去最好的早教中心，最好的幼兒園和最好的小學……不知道托了多少關系，花了多少錢……我已盡了最大的努力?！笔堑?，所有的家長都無比重視孩子教育，但是家長為孩子做得一切是否真的促進了孩子的成長？是否遵循了孩子發展的規律？

望子成龍，望女成鳳是每位家長的心愿，當然也是不惜功本。但怎樣才算龍與鳳，如何塑造，如何協助孩子成龍、成鳳，不同的家長教育觀念有著不同的詮釋和方法。為此，每每組織各種主題活動時或階段性教育時，我們將如何給家長給一個活動的支撐點當作我們活動的重中之重，了解家長的教育心態，找到家長教育迷茫區，有的放失的給家長一個需要的支撐。例如幼小銜接工作是每個幼兒園都必須做的工作，但家長對此項工作有怎樣的認識，他們對此項教育存在哪些誤區，家長對子女進行幼小銜接的教育現狀，都是我們正確定位的依據。取證，尋求依據，也是一項非常重要的環節。我們采取前期調查問卷的形式了解把握定位，所以問卷設計的科學性、針對性、參考性、實施性，就要求比較高。根據問卷的反饋進行分析定位，一是普通性的問題急待解決的“高期待”；二是個別有異議的問題急需經過辯論，實例舉證，得以明確的，或個別疑惑的等；三是認識偏差，故實施的教育行為也就有所異樣，針對這些問題我們定位此次講座的內容、形式、以及專家類型。

二、充分調動家庭資源，選擇具有實力的“專家”進行講座

在組織一個專題講座，我們除了前期的問卷調查、綜合分析、正確定位外，選擇講座者也是一個重要環節，幼兒園單獨要完成所有講座任務，無論從人力、財力等方面都會有一定限制。園內經過幾次討論后，把解決問題的切入點放在了家長資源上。我們的家長大多是高校教授，也不乏各行各業的精英，所以我們把家長請進幼兒園做專題講座。我們舉辦過的講座有《堅持科學辦園，不辦小學化幼兒園》，《幼小銜接面面觀》，《如何預防春傳染病》，《愛眼、護眼知識》，季我們請小學名師家長來幼兒園講《幼小銜接面面觀》，《如何護理生病的孩子》，《如何對孩子說不》，《如何指導孩子閱讀》，《怎樣為孩子選擇玩具》，《有氧運動助身體健康》等。有時為了更具說服力，更具指導性，我們還組織真人訪談。如為了做好幼小銜接專題講座，我們還請已經畢業了的孩子家長，談一談這一專題的經驗與教訓，還有畢業的學生也會讓我們把其當作小“嘉賓”，坐客在我們的講座臺上，講一講自己從幼兒園到小學最怕什么？遇到過哪些困難？是如何解決的等。甚至一個講座請幾位“專家”從不同角度、方方面面輻射，達到講座的目的。記得一次幼小銜接專題講座上，我們就請了這樣不同類型的“專家”，小學優秀教師，重點小學經驗豐富的教導處主任，去年畢業生家長，還有本園畢業的小學生。讓家長從方方面面都能得到了啟發，對幼小銜接有了清晰的認識，掌握了具體教育方法，有效促進了家園合力做好幼小銜接工作的進程。

三、抓好專題講座活動的各個環節

我們首先從家長的角度考慮。一是不過多的占用家長的業余時間，為家長解決后顧之憂，讓其能安心聽講座，將這樣的活動安排在孩子正在進晚餐時，或家長接孩子時，這樣家長在接孩子的同時收獲，一舉兩得，何樂而不為呢？二是通過調查問卷的形式了解家長所需時間，采用一個內容多次講座，滿足不同時段來參加活動的家長；三是提前將每次專題講座的內容、時間、形式進行公布，讓家長做到心中有數，提前安排好工作，合理調整自己的時間，根據個體需要選擇內容；四是做好溫馨提示。提前三天通知，提前一天提醒，讓家長在繁忙的工作中，因為我們的小鬧鐘、記事本功能，能重視我們的活動，記住活動時間，提前安排好工作準時參加。

四、形式多樣的講座方式

在進行專題講座時，我們除了采取“專家”講，經驗交流，你云、我云、大家云，釋疑解惑等方式外，還用小廣播，在家長等待接孩子時，用滾動播報的方式，播放便于家長記憶的教育理念和教育方法，還有用班報連載的方式將專題講座的內容分層次展示給家長，還用甲方、乙方或正方、反方辯論會的方式讓大家明確一個觀點，談出教育的真諦，還有將家庭教育的誤區用漫畫、童真稚語的形式以及小品表演的形式展示給大家，引起家長的思考，從而檢測自己的家庭教育行為等，樹立正確的教育觀。

五、簽到制度，便于我們掌握講座的普及率

熱情周到的服務，嚴謹的簽到制度，使我們的工作落到實處。為了讓每位家長都能感受到“講座”帶來的啟示，我們不僅會收集參會家長的反饋信息，我們還用便條的形式將“講座”的主要理念、觀點、措施等送給未參與的家長。讓家長在我們真誠細致的工作狀態影響下，真正感悟到我們開展專題講座的必要性和有效性。

總之，幼兒園和家庭是幼兒生活的兩個重要環境，只有家園和諧合作，目標一致，雙方營造出良好而融洽的氛圍，才能更好地促進幼兒健康全面地發展，可以說，家庭和幼兒園的相互支持是孩子發展的重要資源。而幼兒教師和家長是開展家園合作的決定性因素，雙方只有履行好各自的職責，才能使家園合作發揮應有的作用。在幼兒園開展好家庭教育講座是家長獲得科學育兒觀，提高家庭教育質量的有效途徑。

參考文獻：

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