如何構建高效課堂,提高學生自主學習的積極性

張丹

中圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0024-01隨著教育改革的深入發展和新時期教育對學生素質發展的更高要求，我們的教育和教學面臨著艱巨的任務。如何根據新課標，新的教學理念，采用新的教學方法，大膽改革探索，大膽創新，尋求新的有效的教學方法，使學生能積極主動參與到學習當中來，真正地成為學習的主人,從而有效地提高課堂教學效率，達到預期的教學效果呢？

1.創設情景，激發興趣

小學生年齡小，有意注意時間短，持久性差，往往影響到課堂學習效果 。一個有意思的游戲、一個有探索性的學習情境、一幅色彩鮮明的畫面、一段生動有趣的故事、一個實際生活中的事例、一句知心的導語、一次實驗操作……這些都可能吸引學生，激發學生的學習興趣，因此，通過多種形式的教學設計，可激發學生渴求新知識的心理狀態，激起學生極大的學習興趣。

1.1游戲激趣法。小學生天真爛漫、愛玩愛動，因此，教學中，我常把兒童喜聞樂見的游戲與教學內容，特別是教學重難點有機結合在一起，創設學習最佳環境，使學生在玩中學、樂中學，大大激發了學生學習興趣，調動起學習積極性，省時高效地完成學習任務。如我經常開展師生對口令、猜一猜、詞語接龍、奪紅花、奪紅旗、小貓釣魚、摘蘋果、找朋友、小小郵遞員等游戲競賽活動，變機械認字為豐富多彩的游戲競賽性練習，教與學都收到了事半功倍、學而不厭的效果。

1.2以疑激趣法。興趣是由于外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態。在教學中，教師通過創設問題情境、巧布疑陣、猜數學謎語等活動，使學生產生疑問，引起好奇心，這種疑問和好奇心正是激勵學生積極思維的動力。

1.3運用現代信息技術。運用現代信息技術，在創設情境氛圍方面，具有其它教學手段不可比擬的優勢，多媒體計算機集圖、文、像、音于一體，動靜結合，化靜為動，生動形象，能以新穎性、趣味性、藝術性吸引學生注意力和好奇心，有利于激發學生的學習興趣。

2.建立和諧的師生關系

和諧的師生關系，是學生愉悅學習的基礎，努力學習的催化劑。教學中，應建立和諧的師生關系，即平等、相互尊重（特別是教師對學生人格的尊重）的師生關系，培養學生良好的樂學情感，使其產生積極的學習心態，以飽滿的熱情、百倍的信心，主動投入到學習中去。

2.1把微笑帶進課堂。很多實踐表明，課堂上，教師對學生的期待是通過微笑來傳遞的，而學生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。學生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。上課時，多給孩子一點微笑，多給孩子一些關愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學好這位教師所教的課。

2.2把鼓勵帶進課堂。一個輕松愉悅的課堂離不開學生的積極投入，而學生的積極投入又離不開老師的鼓勵。人們常說："好孩子是夸出來的。"所以，教師要解放思想，幫學生樹立自信心。要善于發現學生身上的"閃光點"，要積極鼓勵學生善思多問，鼓勵學生發表不同的見解，允許學生"別出心裁"、"標新立異"，鼓勵學生從不同的角度發現問題、思考問題。讓其充滿自信，更主動地投入到學習中來。

2.3把民主帶進課堂。構建和諧的課堂，把民主帶進課堂非常重要。學生在民主和諧的課堂氛圍中學習，心情舒暢，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創新、敢于創造，在課堂上，只有充分的發揮學生的主體作用，還民主于學生，還給學生一個"對話"的課堂，實現"師生對話"和"生生對話"。才能點燃學生智慧的火花。比如，我們上課時不能只讓那些學習好的學生回答問題，那些學習差的學生我們也要尋找機會讓他們多表現。

3.切實培養學生自主分析問題、解決問題的能力

自主分析、解決問題的能力是學生自主學習中的關鍵能力，學生獨立自主地去分析問題，解決問題的能力高低，直接體現了一個人在學習中的素質水平。幫助學生提高解決問題能力一般應做如下幾個方面：(1)讀取信息：要求學生對問題要讀懂讀全，重視對問題的知覺過程，形成完整情景，這是正確解題的前提。(2)分析信息：要求學生了解和明確問題的初始狀態，目的狀態和條件狀態，重視對問題的認識加工過程，這是正確解題的基礎。(3)解題過程：要求學生能順利實現題目信息與學習過的知識相匹配，找到解題的突破口，這是解題的關鍵。(4)結果表述：要求學生準確、簡潔地應用所學知識表達解題過程。指導學生用語言有順序，有條理地正確表達自己思維過程，使學生能夠達到語言和思維的一致。

4.采取多樣化的學習形式

小組合作學習作為現今課堂上主要的學習方式，已為廣大教師所喜用。小組學習中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過學生之間思想的碰撞，真正達到解決問題的目的。因此設計怎樣的問題成了合作學習的關鍵所在。我們認為討論的問題必須是高質量有探究價值的。那么應如何設計問題呢？我們可以這樣操作：如：請同學在課堂上就某些問題進行一一討論，首先要求同桌之間相互進行講解，直至剩下不能解決的問題，然后再把不能解決的問題放在四人小組中進行第二輪討論，實在解決不了再放到全班和老師一起討論，這樣在課堂上建立起一個師生交流，生生交流的三維模式。在小組學習中獲得的知識無疑比通過老師講解獲得的印象更為深刻，從而為高效課堂提供了有效的手段。

4.1合作小組的組建，既要依據學生共同的興趣、特長等個性傾向，同時也要關注合作小組內部的異質性，讓每個人的價值作用相互依存，使小組合作學習互動增值。

4.2組內交流、組間競爭。需要的是，采取小組的形式，要以個人的獨立思考和認真鉆研為基礎?？傊?，多樣化的學習形式在語文課的教學中可以讓每位同學都有展現自己的平臺，這樣既可提高教學效果，也可培養學生的綜合素質。

4.3建立完善的評比制度。評比制度要考慮到各個小組各個學生的具體情況，不能用一個模式去衡量所有學生。同時評比制度要具體，要公平公正，要真正落實到位。

總之，高效課堂是語文課堂發展的必然，他體現了以人為本，更明確的說是尊重了學生的自主，發揮了學生的積極性和主動性，學生能夠心甘情愿地學習，能夠帶著興趣去學習，在歡樂和諧中提高效率，從而獲得最優的學習效果。

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