高職英語教學思考

李瑤

摘要：隨著經濟飛速發展和高科技的日益更新，高職生成為了社會需要的重要力量，提高其自身的英語素質非常必要。由于受傳統英語教學模式、課程安排以及學生自身原因等因素的影響，高職英語課程沒有受到充分重視。針對這些實際問題，本文提出了一些對策，對如何改善高職英語教學現狀進行了分析和思考。

關鍵詞： 高職英語；教學方法；教學對策

Abstract:With increasingly rapid economic development and high-tech update of today, vocational college students become an important force for the social needs, and improving the quality of their spoken English is very necessary. However, because of the traditional English teaching mode, curriculum, and students their own reasons and other factors, the vocational English courses have not been received adequate attention. To solve these practical issues, this paper proposes some countermeasures, and reflects on how to improving the English teaching in vocational college.

Key words:Vocational English; teaching methods; teaching countermeasures中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0014-01隨著與國際人群的接觸頻繁，英語已成為必要的交流工具和人才綜合素質的重要體現，掌握實用的英語在交際中十分必要。高職學生逐漸成為了社會需要的重要力量，因此提高高職學生的英語水平無疑成為了當下緊迫而重要的任務。然而，當前從教學中發現高職學生的英語交際水平并不令人滿意。通過調查表明，高職學生的英語水平普遍較，必須認真對高職學校英語教學進行反省和思考。

1.高職學校英語教學現狀

1.1高職學校教學基礎設施陳舊。目前仍有很多高職院校基礎設施建設處于停滯不前的狀態，語音設備簡陋、落后，資料缺乏，導致英語教學基礎設施無法滿足新的辦學理念的需求，從而影響了教學質量和教學水平。

1.2高職學校學生整體水平低。高職學校的生源比較復雜，有普通高中、中專、中技和職高，學生的入學英語水平參差不齊，雖具有一定的英語基礎,但整體水平不高，很多學生的英語基礎整體薄弱。學生的英語水平遠遠不能達到社會實際需要的要求水平。大部分學生入學英語成績比較差，詞匯量比較小；同時又沒有比較合適的教材和參考資料。

1.3學校教學模式仍停留在傳統的"填鴨式"。由于高職英語教學中安排的教學課時少，內容多，且又要應付《全國高等學校英語應用能力A級》考試，多數教師仍沿用單一傳統的"填鴨式"的教學方式，一味的趕教學進度，加上枯燥的英語教學環境，就嚴重地影響了高職院校英語的教學質量。

1.4高職特色的教材無法跟上時代的步伐。現有的高職英語規劃教材，只是一種普遍引導性的教材，各地區、各學院、各系部、各專業的情況千差萬別，用同一套教材顯然缺乏靈活性、針對性和實用性。所以需要開發一系列適應高職院校學生學習的理論與實踐相結合的教材。

2.高職學校英語教學的思考

鑒于以上分析的問題，筆者認為，我們可以從以下幾個方面來對高職英語口語教學進行思考和改進：

2.1教師應多利用現代化的教學手段。教師在教學英語教學過程中，應多通過電腦、投影儀等設備適當播放一些影像資料，來豐富學生語言信息的輸入，使學生更加了解西方的文化和風俗習慣，從而提高學生英語學習的興趣。

2.2教師應改變傳統的教學思維，改善教學方法

2.2.1提倡 "情景式"教學法，通過練習對話，復述文章等種方式創建良好的口語訓練的氛圍，盡可能多的給學生提供自我表達的機會。如：《亂世佳人》中Frankly，my dear，I don't give a damn.

坦白說，親愛的，我一點也不在乎

After all，tomorrow is another day！

畢竟，明天又是新的一天！

As God is my witness，I'll never be hungry again.

上帝為我作證，我不會再讓自己挨餓了。.

此段對白句子語言簡單易懂，教師可以讓學生練習然后表演出來，直到熟記。影片欣賞結束后還可讓學生寫影評，通過這種方式不僅可以提高學生的寫作能力，對英語學習也會大有幫助。

2.2.2提倡 "鼓勵式"教學，提高學生學習英語的信心。很大一部分高職學生存在著發音錯誤，語法混亂，詞匯量低的問題，而這三項正是英語學習的關鍵，所以教師可以通過鼓勵、表揚等手段對學生的實踐進行積極的響應，消除他們對于英語學習的恐懼感，提高學生對英語學習的興趣。

2.2.3提倡實踐性教學。教師可以組織學生開展英語演講、英語角、英語廣播、等活動，使英語教學小課堂教學轉移到以學習英語的大課堂，形成一個學習氛圍濃厚、范圍廣大的大的英語學習環境，通過多渠道提高了學生英語學習興趣。

2.3有針對性地加強基礎英語的學習。很多高職生的英語基礎整體薄弱，教師應針對這一情況，加強基本的語法學習，并結合英語的實際應用。高職教育的要求是培養實用型人才，因此英語教學也要往實際交際能力方向培養，這樣才是正確的高職英語教學做法。

2.4做好教材的選擇與開發工作。在選擇教材方面，首先應注意語言的交際功能；其次，教材內容應突出其實用性；另外，教材應訓練學生聽、說、讀、寫、譯語言綜合技能。如果能充分利用多媒體技術，讓廣大師生甚至家長、企業共同參與，開發出一套生活性強的視聽說教材，將是一個全新的嘗試。

3.結語

高職教育必須注重實效,結合其自身特點,達到培養學生成為實用型人才的目標,來滿足社會發展對高級應用性專門人才的需要。形成以應用為目的、實用為主攻方向的英語教學體系。探究更多的對策以改變高職英語教學的現狀，為未來高職英語教學作出更大的貢獻！參考文獻:

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