試談網(wǎng)絡(luò)教育的必要性

張紹春

【摘要】我們正處在高速發(fā)展的信息時(shí)代，教育應(yīng)跟緊時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏，就要把網(wǎng)絡(luò)教育融合到傳統(tǒng)教育之中，采取靈活多樣的形式輔助教學(xué)，提升教學(xué)效果。但同時(shí)要克服網(wǎng)絡(luò)本身的諸多弊端，動(dòng)員學(xué)校、家庭、全社會(huì)行動(dòng)起來，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】信息社會(huì) 網(wǎng)絡(luò)教育 教育信息化

信息時(shí)代要求人們不斷接受新的思想、學(xué)習(xí)新的知識(shí)、掌握新的技能，只有這樣才能跟上時(shí)代的步伐。當(dāng)前，終身教育、繼續(xù)教育已成為現(xiàn)代信息社會(huì)中每一個(gè)人生存的必然法則。而人的一生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間并不多，更多的是在將來工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)。因此，這就使現(xiàn)代教育任重而道遠(yuǎn)，即不僅讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，給傳統(tǒng)教育提供了極大了技術(shù)支撐。利用互聯(lián)網(wǎng)快捷、直觀、豐富、交互的特點(diǎn)為教育教學(xué)服務(wù)，是教育順應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的一個(gè)必然。

目前，我們已進(jìn)入高速發(fā)展的信息社會(huì)。信息社會(huì)是一種以信息作為社會(huì)中一種基本要素，并且信息在社會(huì)的發(fā)展占有主體地位的社會(huì)。而教育信息化的深入發(fā)展、教師信息素養(yǎng)的培育、教師信息能力的提高，都把網(wǎng)絡(luò)教育提上日程，因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已成為人們獲取信息和知識(shí)的重要渠道之一。正如一位權(quán)威的教育工作者所說：“不會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代人就像文盲”。而青少年學(xué)生作為中國未來發(fā)展的中堅(jiān)力量，從小受怎樣的教育與他們自身和以后社會(huì)的發(fā)展都息息相關(guān)。

（一）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的單一化。互聯(lián)網(wǎng)是一種多對(duì)多傳播模式。它突破了以往傳播一對(duì)一或一對(duì)多的局限，豐富了教學(xué)資源。原先那種教師“滿堂灌”，把課堂當(dāng)作“講堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方式是以書本文字和教師的語言來進(jìn)行的，它既耗費(fèi)了教師的精力，又在形式上單調(diào)，讓學(xué)生感覺枯燥無味，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更是與素質(zhì)教育和時(shí)代發(fā)展不相適應(yīng)。而網(wǎng)絡(luò)教育可以利用有動(dòng)有靜、有聲有色的特點(diǎn)增加課堂教學(xué)容量，有效提高教學(xué)效率，并且使學(xué)生在輕松愉悅的情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育，可以實(shí)現(xiàn)資源共享，拓展學(xué)生視野。傳統(tǒng)教學(xué)，它的可用資源是有限的，教師往往靠的就是一本教材加上一本參考書，或者更多的參考書。這和互聯(lián)網(wǎng)所涵蓋的豐富資源量簡直無法相比較。

互聯(lián)網(wǎng)一個(gè)最大的優(yōu)勢(shì)就是徹底打破了時(shí)空限制，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地的根據(jù)自己的實(shí)際情況，從網(wǎng)上下載中外古今的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)可以和其它學(xué)生實(shí)現(xiàn)資源共享。此時(shí)，任何人的資源都變成了大家共同的資源，這些資源涉及面廣，有政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、藝術(shù)等，可以“坐地日行八萬里”，更可以“古今中外一線牽”。

（三）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)教育的廣泛應(yīng)用，加速了“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的過渡。它改變了從前那種課堂上以教師為中心的局面，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生從單純的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕覍W(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)。有利于學(xué)生掌握知識(shí)和拓寬知識(shí)面，有利于因材施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，給學(xué)生自由發(fā)揮的創(chuàng)造空間，充分展示學(xué)生的想象力，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

總之，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們獲取信息和知識(shí)的重要渠道之一，雖然，教育和網(wǎng)絡(luò)是兩個(gè)不同方向的資源，但不可否認(rèn)，教育需要網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生的發(fā)展需要網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展一定會(huì)有光明的未來。

希望全社會(huì)動(dòng)員起來，創(chuàng)造文明網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，尤其教育工作者要引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)，為實(shí)現(xiàn)我國教育可持續(xù)發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。