淺談多媒體在小學美術教學中的應用

牟懷智

摘?要：文章探討了在小學美術教學中如何利用多媒體提高教學效率的方法和合理化建議。

關鍵詞:小學美術?多媒體教學?應用

中圖分類號：G632文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）12-0-01

在教學方式上，多媒體輔助教學的應用具有靈活多樣的特點，改變了以往教師只能用簡單傳授的方式，再加上教師的精講與啟發，結合學生的質疑、困難和討論，能使學生通過身臨其境的直觀感受，得出正確的結論，有效地激發學生的學習興趣，真正體現了學生的主體地位。

1?多媒體化小學美術教學中的應用優勢

1.1?創設情境，激發學生的自主學習

興趣是最好的老師，當學生對學習的對象產生濃厚的興趣時，他便會積極主動地進入到學習活動中。由于傳統的教學手段和設施的局限性，往往不能滿足學生的需要，影響到教學效果。而多媒體的應用，使課堂教學更加具體、生動、形象，彌補了傳統課堂教學情境創設不足的遺憾。多媒體，尤其是圖像、動畫、影像、聲音等信息，使教材更為生動形象，使凝固在教材中的靜態美升華為動態美，將教材所蘊含的意境美、音樂美、藝術美等都充分地表現了出來，使學生的生理感觀得到刺激，各種積極的心理因素得到激發，審美主體的心理功能活動得到有效調動，從而產生強烈的美感效應，真正提高了學生的學習興趣，使學生達到了愛學、樂學。例如，在《建筑藝術欣賞》一課中，欣賞各地古今建筑并了解其特點是必要的一環，但教材上圖片不多，又沒有與之配套的掛圖，欣賞實景更是不可能。此時，教師可以將各處搜索來的圖片存到計算機中，并對其進行精心分類。上課時，學生在優美的音樂的感染下，一邊欣賞，一邊贊嘆，很快便會形成濃郁的學習氛圍。然后，教師再用計算機制作的課件，生動地展示別致的江南建筑美、大氣古樸的北方建筑美等，增強學生的審美意識和直觀感受。教師還可以在個別細節上，如故宮漢白玉的石階上的浮雕、天井上的圖案等進行放大和欣賞，這樣，學生再也不是只單單地坐著聽和坐著看了，他們會在這種聲情并茂的情境中看得更加仔細，踴躍進行舉手提問，小聲跟同桌進行討論，點燃了學生的創造性思維和自主學習的火花。

1.2?明確主體，建立融洽的師生關系

新課程改革要求教師必須成為學生學習的組織者、參與者、幫助者、引導者和促進者，成為課程的研究者、開發者和決策者。多媒體引入到課堂后，教師更多的處于協助者和合作者的地位，這樣，學生“學”的主體地位便得到了確認和突顯出來。在實際教學中，多媒體的應用取代了教師的許多工作，如在欣賞建筑、雕塑作品時，沒有實物就只能靠教師口述；上制作課時，教師只能演示一兩種方法或其中的一兩步操作。這樣做，既費時費力，還不能介紹得全面具體。這些問題現在都可以通過多媒體來解決，教師可以用更多的時間和精力來考慮如何給學生創造一個好的學習環境，如何進行激發、引導、啟迪、組織、交往、評價等環節。而學生自主思考、自主學習的空間也會更大，從單純被動接受知識的“客體”變為自覺主動學習探究的“主體”，變機械學習、他主學習為意義學習、自主學習，促使師生關系向民主、和諧的方向發展。在課堂教學中運用多媒體教學，教師更像一個組織者、引領者和主持人。教師可以通過多媒體來引發學生興趣，活躍課堂氣氛，組織課堂教學，營造寬松愉快的課堂氛圍。當學生處于輕松愉快、民主和諧的狀態時，視覺、味覺、嗅覺、聽覺、觸覺就會更加靈敏，記憶力就會大大增強，聯想也會更加豐富，學習效率會大大提高，學習潛力可以得到更大地發揮。

2?運用多媒體更好地提高小學美術教學效率的策略

2.1?經典圖片的選擇

如果教師展示的圖片過多， 則看圖的時間就占據了教學時間的大部分， 而造成學生的練習減少，導致學生眼高手低。因此需要教師提高理性思維，圖片需要適當取舍，教學的效果是整體作用下的結果，教學細節必須服從整體的需求。小學美術課講授的時間一般為 15到 20 分鐘左右，如果欣賞的圖片太多，則勢必造成對其他問題的交流的欠缺。 因此，教學課件中的圖片要恰當、適量。

2.2?模塊結構的建立

圖片的呈現最忌諱線性式的， 因此教師在組織欣賞圖片時，一定要為圖片建立良好的模塊結構，將圖片進行不同角度、不同思維層次的重組，使之形成結構模塊，使之產生豐富性，與有意義的變化。讓學生在不同方向與角度的思考中對問題產生更生動、更深刻、更鮮活、更立體的理解，是美術學習的精髓所在。

2.3?任務和問題的驅動

如果教學中沒有任務和問題，感受與欣賞活動往往比較隨意，漫不經心，學生看過即忘，內心基本上是不為之所動的，在分析與交流的時候，許多圖片已淡忘，學習效果就會很糟糕，教師應該在看圖片之前就把任務和問題告訴學生，清晰地提出看圖片時需要注意的問題以及看后需要開展的任務，讓學生目標明確地看圖，這樣的教學效果會好許多。

3?結語

多媒體在小學美術教學中的應用讓學生樂學、肯學，有效實施愉快教育，不僅有利于學生身心發展，更有利于素質教育的推進，為培養創新型人才提供良好的環境。美術教學與多媒體技術的整合給美術教學改革開辟了新的道路，隨著素質教育的不斷發展，信息技術的運用范圍更加廣泛，這就要求小學美術教師要不斷學習新的教育理論和思想，時刻注意更新觀念，不斷創新方法，推動小學美術教育縱深發展。

參考文獻:

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