巧用信息技術(shù),促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

趙海峰

摘?要：信息技術(shù)的發(fā)展，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了更多的教學(xué)資源，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展帶來(lái)了新的活力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)之下，無(wú)論是哪一個(gè)學(xué)科的教學(xué)，都需要進(jìn)行必要的轉(zhuǎn)化。只有將新的教學(xué)思想與教學(xué)手段融入到當(dāng)代教育活動(dòng)中去，才能使教學(xué)質(zhì)量得到提高，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展。本文以巧用信息技術(shù)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為題，對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用方法進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)?小學(xué)數(shù)學(xué)?課堂教學(xué)?應(yīng)用方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）12-0-01

隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)教學(xué)體系中的地位不斷提高，社會(huì)與學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求。在新的教育形勢(shì)下，教師要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的促進(jìn)作用，加強(qiáng)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

1?抓住信息技術(shù)特點(diǎn)，創(chuàng)造小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高，需要教師采用正確的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用固定的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。一般先進(jìn)行理論的講解，再以例題為載體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。有時(shí)教師也會(huì)利用例題對(duì)數(shù)學(xué)理論進(jìn)行引出，再利用習(xí)題加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶。這樣的教學(xué)方法雖然可以促進(jìn)學(xué)生能力的提高，但不利于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就好得多了。

例如，在講解《比長(zhǎng)短》時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的長(zhǎng)度單位。教師可以利用電子白板為學(xué)生量身制定一些有效的數(shù)學(xué)教學(xué)課件。在備課過(guò)程中，教師可以為學(xué)生制作一些生動(dòng)的課件，以便在課上為學(xué)生展示，并進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生利用這些物體的長(zhǎng)度明晰不同長(zhǎng)度單位的轉(zhuǎn)換方法。之后，教師可以利用一些與學(xué)生日常生活聯(lián)系較為密切的東西來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。在這樣的情境下，學(xué)生會(huì)體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，心理壓力減小了，投入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

2?利用信息技術(shù)優(yōu)化，肯定小學(xué)生的主體地位

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)步的重要標(biāo)志。教師可利用信息技術(shù)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容形象化，使學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有更加直觀的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)代化的教學(xué)方法與教學(xué)行為，需要現(xiàn)代化的教學(xué)思想的指導(dǎo)，教師要轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)思想，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以利用信息技術(shù)組織學(xué)生開(kāi)展一些新鮮的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，將課堂交給學(xué)生。

例如，在學(xué)習(xí)《比高矮》時(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展小小的游戲，利用信息技術(shù)進(jìn)行配合，使學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。教師可以先做一個(gè)班級(jí)小調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的身高，活躍課堂氛圍。之后，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示一些名人的圖片，并配上這些名人的身高，讓小學(xué)生與名人比高矮，發(fā)現(xiàn)之間的差值。在氣氛活躍起來(lái)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展比高矮的小游戲，每人自由找五個(gè)小伙伴進(jìn)行身高對(duì)比。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生成為課堂活動(dòng)中的主體，積極性大大提高。信息技術(shù)對(duì)于游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整合起到了推動(dòng)作用，服務(wù)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3?把握信息技術(shù)價(jià)值，引導(dǎo)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，也是一種重要的教學(xué)手段。教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的個(gè)人發(fā)展有重要作用。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有直接關(guān)系，學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力，就會(huì)自然開(kāi)展學(xué)習(xí)。學(xué)生具有學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)具有自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要巧用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于那些具有探究意義的學(xué)習(xí)主題，教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)自己的思維，豐富解決問(wèn)題的途徑。

例如，在學(xué)習(xí)《圖形的拼組》時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)拋磚引玉。教師可以利用信息技術(shù)中的畫(huà)板來(lái)為學(xué)生繪制不同的圖形，將不同的圖形進(jìn)行拼接與組合。在這樣的引導(dǎo)之后，學(xué)生會(huì)意識(shí)到圖形拼組的神奇與趣味，注意力得到有效集中。教師組織學(xué)生開(kāi)展圖形拼組比賽，以個(gè)人為單位，利用一定量的圖形進(jìn)行拼組，誰(shuí)設(shè)計(jì)的拼組方法最多且最合理，誰(shuí)就為學(xué)習(xí)中的冠軍，可以得到一朵小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，信息技術(shù)促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高。

4?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中國(guó)教育體制的改革使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)面臨著改革的挑戰(zhàn)，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革是當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者的重要內(nèi)容。信息技術(shù)的發(fā)展，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與信息技術(shù)的整合，可以使信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的促進(jìn)作用得到發(fā)揮。筆者對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用方法進(jìn)行分析，希望以此來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)于信息技術(shù)的重視，利用正確的方法促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

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