利用信息技術實現小學語文高效課堂

董芹 趙嵐

摘?要：多媒體技術在小學語文課堂中的運用，有力地提高了課堂的互動，加強了學生的參與度。教師應利用多媒體挖掘文章內涵，加強課文的感染力，通過調動學生的積極性，促進學生主動思考，培養學生的思維能力和思維方法，提高學生的創新意識，以有效地利用課堂時間，提高課堂效率。

關鍵詞：多媒體?語文教學?課堂效率

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A文章編號：1674-2117（2014）12-00-02

長期以來，我國的教育一直存在著過強的共性制約、過弱的人文陶冶的弊端，致使知書不識禮，高學歷、低文化的現象非常普遍。為了改變這一狀況，必須大力加強人文教育，提高語文的教學質量，提高語文課堂效率。如今，多媒體技術日漸成熟，教育信息化逐步深入，如果能將多媒體技術恰當地應用到語文課堂，必將增加課堂的互動性，活躍課堂氣氛，提高學生興趣，提升課堂效率。

1?提高語文課堂的互動性，加強學生的參與度

教學活動是教與學的完美統一，教師教學的積極性與學生學習的積極性是相輔相成、缺一不可的。課堂不止是“教師講、學生聽”的單向傳授過程，或者說這種課堂的教學方法早已過時。現代的課堂應該是一種教師與學生、學生與學生的互動。只有利用現代化的教學手段，正確地進行教與學的雙向互動，調動教師和學生兩方面的積極性，才能取得最好的教學效果。

在制作多媒體課件時，教師可以通過文字、圖片、漫畫、動畫、視頻、聲音等豐富多彩的輔助手段或形式，展現或補充課本的內容，讓“靜”的課本知識在學生腦海里“動”起來，把課本的知識具體化、簡單化，幫助學生理解課文，并能延伸了解與課文相關的社會知識、自然知識。同時，在多媒體教學過程中，還要注意“度”的把握，如果忽視與學生的交流，只是一味強調多媒體內容的展現，就會破壞“教”與“學”的和諧統一，影響課堂效果。因此，師生互動在多媒體教學過程中是十分必要和重要的。

在多媒體教學中可運用提問法、討論法等來加強學生的存在感，讓學生做課堂的主人，提高學生的課堂參與度。

2?利用多媒體挖掘文章內涵，加強課文的感染力

學習語文應該先有感，再思考，再理解，再掌握。因此，加強課文的感染力對學生學習語文知識的思考、理解和掌握有著不言而喻的意義。新教材里的課文雖然是圖文并茂，但學生的生活閱歷不豐富，觀察事物不全面，運用傳統的教學模式，學生會感到單調、枯燥，致使課文對學生的感染力有限，很難有效地完成教學任務，更無法啟迪學生的思維。而多媒體技術可以向學生提供動畫、圖像、文字、音樂等多種素材，不僅充分調動學生的積極性和主動性，還能讓他們更好地理解課文的重難點。增加課文對學生多種感官的刺激，對加強課文的感染力有很大的幫助。利用多媒體技術播放有聲的課文朗讀再配以相應的背景音樂，可使學生猶如身臨其境，課文所描述的情境，人物形象，心理狀態等都將深深地印在學生的心里，深刻地感染學生的心靈。

例如，《挑山公》一課，作者將挑山公的辛勤和樂觀的工作態度描述的細致入微，使人不由的敬佩和感嘆。在教學中，筆者利用多媒體，將挑山公的真實工作過程加以模擬，并配以挑山公的號子聲，可使學生身臨其境地體會挑山公的勞苦。文字難以體會的情形，借助多媒體課件形象生動地表現出來。挑山公的敬業和奉獻精神必將深深感染每一位學生。

3?促進學生的主動思維意識，培養學生的思維能力和思維方法

現代語文教學側重學生能力的培養，學生能力表現為觀察能力、想象能力、審美能力等。這需要學生對生活細致入微的觀察，但現實生活的某些場景往往又稍縱即逝。這時，語文教師可以借助多媒體，讓學生在有限的時空中觀察無限的生活。多媒體課件的優勢在于它能夠充分、有效地傳達授課者所要表達的信息，傳達出授課者無法或難以用語言表達清楚的概念、信息及一些遠離我們生活的事物本相，幫助學生輕松突破學習中的難點。

利用多媒體技術營造聲情并茂的課堂環境，將學生帶入現場，使學生觀其所觀、聞其所聞、感其所感，學生自然會思其所思、悟其所悟、惠其所惠。多媒體技術促使學生由教師提出問題后再思考變為主動思考，增強了學生的主動思維意識。

在多媒體課件中適當的位置插入相應的提問或點撥，對學生思維能力的提高和思維方法的培養大有益處。

4?有效地利用課堂時間，提高課堂效率

提高課堂學習效率，教師先要能夠有效地利用課堂時間。學生在校學習的時間80%都安排在課堂上，從課堂學習所處的時間看，是早飯以后的整個上午和下午3點前后。這兩個時間段是學生腦功能最活躍的時間，學生注意力最集中，學習效果也最好。因此，教師必須有效地利用這段黃金時間。

在45分鐘的課堂上提高課堂學習效率就意味著要提高教學質量，語文教學質量的提高可以幫助學生形成較完整的語言邏輯，提升自我修養，提高素質，陶冶情操，學習做人的知識，以更好地踏入社會。學習語文還對學習歷史、政治甚至一些理科的理解都有較大的作用。

5?恰當利用多媒體，可以提高學生的創新意識

只有創新才會有進步，也只有創新才能帶領學生走向學習的高效之路。在教學中，教師的創新意識深刻影響著學生的創新意識，而教師在教學中利用多媒體這一先進的教學手段，并運用獨創、新穎、獨特、豐富的教學方式，最大化地發揮先進多媒體的優勢。教師的創新會在潛移默化中影響到學生，促進學生創新意識的培養。例如，在教學“從百草園到三味書屋”一課時，筆者讓學生列舉兒時的游戲和兒時的樂園，然后又放映與魯迅有關的影視資料。教師這一別出心裁的授課方法，引起了學生的學習興趣，迅速打開了他們的思維，學生的發言也別開生面，課堂氣氛極為活躍，讓學生快速進入課文的情境之中，很快就掌握了教學的內容。

每位學生都有巨大的發展潛能，必須要用動態的、發展的眼光去看待學生，既要看到今天學生身上的不足，更要看到明天他們不可限量的前程。教師要為每一位學生的成長發展提供有利條件，培養他們的創新思維，讓創新成為學生成長的動力源泉，在學生的潛在創新意識被挖掘出來后，還要在教學實踐中利用現代教學技術激發他們的創新意識，這需要教師努力去營造一個民主的教學氛圍。心理學研究表明，在愉快和諧的環境中，人的智力能得到有效的發揮，其個性心理特征也能得到充分的展示。所以，在語文教學中，教師應該努力創新教學方法，充分利用先進的多媒體教學技術，調動學生的積極性，激發學生的創新意識。如果學生的個性被壓抑，久而久之，學生也就失去了學習的積極性和對學習的信心。例如，在講《愛蓮說》一課時，筆者利用多媒體課件形象的視覺效果讓學生反過來思維，你自己最喜歡什么花？為什么？看著多媒體上的圖，有的學生說喜歡梅花，有的學生說喜歡蘭花，甚至有的學生說喜歡狗尾巴花……這些不同的說法，都體現了學生獨立思考的能力，這也和學生所看到的形象是分不開的，在多媒體教學中，教師應該對學生提出鼓勵，讓他們敢說心中所想，這樣才能讓學生在學習中“隨心所欲，個性飛揚”。

樹立教師的人格魅力是提高課堂教學效率的思想基礎，所以在教學中更要提高教師的個人修養。提高教學質量和效率，要求教師要恪守教師的職業道德，本著一切為了學生，為了學生的一切的理念才能從根本上提高課堂效率。如今，各種現代化的教學裝備在不斷推陳出新，我們應當把握科技帶來的有利條件，運用多媒體技術舞動語文課堂騰飛的旋律！

參考文獻：

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