新理念下初中數(shù)學教學的幾點思考

龔麗娟

【摘 要】在新課程改革的指引下，初中數(shù)學教師要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，在培養(yǎng)學生自主學習的能力上動腦筋、下功夫，讓學生熱愛數(shù)學、探索數(shù)學，進而主動地去鉆研、去理解、去想象，使他們在濃厚的興趣中認識新知，掌握技能。

【關(guān)鍵詞】新理念；數(shù)學教學；思考

新課程理念下的數(shù)學課堂教學，是師生，學生之間交往互動與共同發(fā)展過程。數(shù)學課堂教學，要密切聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，引導學生觀察，操作，猜想，推理交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和基本技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物，思考問題激發(fā)學生學習的興趣。

學生是學習的主體，教師是學生數(shù)學活動的組織者，引導者與合作者，教師要正確的認識學生的個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展，要關(guān)注學生的學習過程，不僅要關(guān)注學生觀察、分析、自學、操作，與人合作等一般能力的發(fā)展，以及運算，空間觀念，統(tǒng)計，解決問題等數(shù)學能力的發(fā)展，更要關(guān)注學生的情感，態(tài)度和價值觀等方面的健康和諧的發(fā)展。不僅要關(guān)注課堂教學的結(jié)果，更要關(guān)注課堂教學的過程。

新課程理念下的數(shù)學課堂教學，要求教師要有創(chuàng)新意識。創(chuàng)造性地設(shè)計教學，表現(xiàn)出自己獨特的教學風格，使自己的教學過程更加優(yōu)化更好的提高課堂教學效率。在教學過程中，還要體現(xiàn)學生的主體意識，我們在實際的課堂教學中，不能忽視學生的主題地位。充分發(fā)揮學生的主動性，讓他們主動參與，大膽競爭，讓學生獨立思考。自己去分析問題和解決問題，作為教師不能只顧自己講，還要關(guān)注學生的變化和發(fā)展。因此在我們的數(shù)學課堂教學中，應(yīng)做到以下幾點；

一、以生活情境提出問題，增強數(shù)學的趣味性

新教材的特點是貼近生活，與實際聯(lián)系密切，這就要求我們在教學中創(chuàng)設(shè)問題情境，發(fā)散學生的思維，吸引學生積極動腦。主動地參與學習，同時鼓勵學生用已有的知識和經(jīng)驗去推理、觀察、比較、分析、綜合、概括、歸納等尋求解決問題的方法。新教材中已有的許多示例正是如此設(shè)計的，比如：在學習圓時，以“車輪為什么是圓的”引入，這是學生再熟悉不過的例子，把它與圓聯(lián)系起來，得到一些圓的知識，再把知識應(yīng)用到實際中去。這符合事物的認知規(guī)律：實踐——理論——實踐。

二、精心創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生親近數(shù)學

人的思維過程始于問題情境。問題情境具有情感上的吸引力，能使學生產(chǎn)生學習興趣。激發(fā)學生的求知欲與好奇心。問題情景的創(chuàng)設(shè)應(yīng)從學生熟悉的生活情景出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的事物提出有關(guān)問題。比如：我們在學習統(tǒng)計內(nèi)容時，我給學生提出了一個問題，看我們學生中每個月有幾個同學要過生日，再進一步，找一找是否有同月同日過生日的學生，學生對這個問題都很有興趣，然后我讓學生自己找出統(tǒng)計的方法，有學生宣布統(tǒng)計結(jié)果。最后學生驚奇的發(fā)現(xiàn)，有好幾位同學的生日是同月同日，他們都非常興奮。就這樣，在不知不覺中學到了有關(guān)統(tǒng)計的知識。

三、動手操作，讓學生體驗數(shù)學

現(xiàn)代教育理論認為，要讓學生動手做科學，而不是用耳朵去聽科學。在教學活動中，教師要注重讓學生多動手，我們現(xiàn)在的教材都適當設(shè)置一些這方面的內(nèi)容，如：觀察、思考、實驗，試一試，做一做等，給學生適當?shù)乃伎伎臻g和動手實驗的機會讓學生能更好地“在做數(shù)學中學習數(shù)學”，發(fā)展思維能力。

四、自主探索，發(fā)揮學生的“再創(chuàng)造性”

教師應(yīng)鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。提出問題是思維活動的出發(fā)點，愛因斯坦曾說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要，需要有創(chuàng)造性德想象力”。我們要多鼓勵學生敢對教材上的內(nèi)容質(zhì)疑，敢對教師的講解質(zhì)疑，并且勇于實踐、驗證、尋求解決的途徑。但教學中，我發(fā)現(xiàn)老師講解錯或講不到的地方，學生卻不敢提出來。教師要經(jīng)常告訴學生：“課堂是你的，教學課本是你的，三角板、量角器、圓規(guī)等這些文具也是你的，這節(jié)課的學習任務(wù)也是你的。”讓學生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，他們經(jīng)過自主探索，“再創(chuàng)造”了教學知識，其成功后的喜悅定然也能激勵他們再去“再創(chuàng)造”心的教學知識。這些樂于自主探索的孩子，成功會越來越多，認識會越來越深。

五、媒體輔助教學，提高教學效率

多媒體已經(jīng)進入了課堂教學，利用它可以把復雜的數(shù)學問題直觀形象化，可以使枯燥的幾何圖形在計算機的演示中有聲有色的動起來，增強了教學的直觀性、趣味性；加大了課堂容量，為學生的學習可節(jié)省大量時間。我們數(shù)學教師都深有體會，原來只靠一張嘴，一只粉筆頭去講那些變化的線段，非常抽象，學生不容易接受，若利用多媒體教學，使學生可以清楚的看到是怎樣變化的，非常直觀形象，學生當然就容易理易于接受。

總之，只要我們在教學中能堅持利用新課標的理念來指導課堂教學，善于運用豐富多彩的課堂活動方式和教學手段，盡可能的為學生創(chuàng)造動手、動腦、動口的機會，讓學生更多地參與教學，學生學習數(shù)學的主動性和積極性就會不斷地提高，學生的教學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會得到全面的提高與發(fā)展。