小學畢業班數學復習教學有效性提升研究

鐘莉穎

【摘 要】小學畢業班面臨著升學壓力，因此在教學過程中，要開展有計劃、有技巧、有方法的復習才能夠實現小學畢業班數學的全面復習過程的開展，從簡單到復雜，各個層次之間互相配合，從而確保所學到的知識系統化、合理化、全面化，在數學過程中形成有效地復習機制，最終提高小學生數學考試成績。

【關鍵詞】小學畢業班；數學復習；教學有效性；提升研究

當前我國小學畢業班數學的復習過程中，由于學生年紀較小，自己很難系統地展開復習過程，因此在整個復習過程中存在很多的問題，那么在這個復習過程中，教師必須做好適當的教學鼓勵和引導，幫助學生在最后的復習課堂上對知識進行查漏補缺，最終培養學生養成良好的學習和復習習慣。下面本文就通過對當前小學畢業班數學復習教學現狀進行分析，從而提出有效地復習教學策略開提升小學畢業班數學復習成果。

1 當前小學畢業班數學復習教學現狀分析

隨著我國新課標改革的實現，盡管在小學教學過程中，教師不斷地改進了教學方法，但是在實際的教學過程中，仍然存在一些問題，下面我簡單對其加以敘述。

1.1 數學知識零散，方法單一

在小學畢業班數學復習過程中，當前教師最常用的復習方法就是做試卷、講試卷、做習題、講習題等方法，目的就是通過在做題的過程中，發現學生存在的問題，從而更好地進行加強訓練。這種做題的教學方式是有效果的，但是相對來說題海戰術的一個很重要的問題就是學生的知識會比較零散，缺乏一個系統的復習過程，比如同一個知識點，可能在每一張試卷上都有出現，那么這樣就會造成復習過程中，知識點的零散，學生在復習過程中缺乏整體性，很可能出現一個知識點做了好多遍，而有一部分知識點從來都沒有涉及到，這種題海戰術導致教學過程中，數學知識點零散。

1.2 教學進度和時間安排不合理

現在一堂課的教學時間是45分鐘，在教學過程中，由于正常的課堂知識內容沒有在較短的時間內完成，那么就會造成復習課的時間減少，這就導致在簡短的時間內，教學進度和復習進度安排不合理，教師在復習課堂上沒有很好地控制好教學時間和學生自己的復習時間。

2 提高我國小學畢業班數學復習的高效教學策略

我們都知道，學習知識要講究方法，只有好的方法才能夠確保教學的高效開展，在復習過程中，很多小學生都是比較認真努力的，但是成績提高不明顯，究其原因就是因為復習方法不是很好，下面本文就簡單針對我國小學畢業班數學復習教學的高效策略展開探討。

2.1 查漏補缺，總結提高

在小學畢業班數學教學過程中，學生可以通過綜合的模擬訓練來進行數學復習，在整個模擬復習的過程中，能夠對數學老師的教學成果進行檢驗，在復習過程中，對于出現的問題，教師可以及時地進行查漏補缺，改正問題，避免問題的積累，必須要保證學生對于基本知識點已經充分的掌握，同時在做題的過程中，能夠對知識點進行靈活的應用。在復習過程中，教師必須要求學生對于出錯的題目，進行及時地記錄和分析，這樣學生在不斷地復習和改正的過程中，就可以發現問題，同時降低自己日后對同類問題的犯錯，糾正學生的錯誤觀點，不斷地引導學生正確地進行復習和解題。

2.2 分小組收集錯題，歸類整理

在教學過程中，教師可以將學生進行分組，定期對本小組內的錯題進行收集，歸類整理，從而形成錯題本，這樣學生在整理的過程中，對于自己或者是別人的常容易出現錯誤的題目類型有一個了解和把握，有助于學生在日后的學習過程中，最大限度地避免出現此類問題錯誤。

2.3 成果展評，樹立標桿

小學生對于榜樣是很崇拜的，那么在教學過程中，就必須有效地利用這一點榜樣的力量，復習過程中，教師通過對學生進行監測，從而在學生中樹立榜樣，鼓勵學生積極地互相學習，小學生爭強好勝的心理比較強，通過這樣的激勵，一方面可以促進學生不斷地向榜樣學習，另一方面學生通過自己的自我努力，不斷地提高了學習水平，再加上教師的適當引導，可以達到很好的教學效果。

2.4 教學內容活化，難度適當提升

在對學生的基礎知識教學完成以后，教師可以適當地提高教學難度，這樣可以確保學生開動腦筋，不斷地提高自己的思維創新能力，有助于自己在學習過程中，動腦筋思考問題，促進學生學習能力提高。

3 結束語

小學畢業班數學復習過程中，教師要根據小學生這一特點，利用各種有趣的教學方式開展教學活動，比如利用小學生對榜樣的認識、爭強好勝的心理等，從而開展成果展評，樹立標桿等教學方法，最終實現學生一步一步的知識能力提升，提高學生綜合解決問題的能力，最終確保其在數學考試過程中取得優異的成績。

參考文獻：

[1]周幫平.提升小學畢業班數學復習教學有效性的研究[J].考試周刊，2014（02）：77.

[2]朱仲義.小學畢業班數學復習教學的策略分析[J].讀與寫雜志，2011，08（10）：193.