提高小學數學教學有效性的策略研究1

李海琛

小學數學是一門基礎性的重要學科，對培養學生嚴謹的邏輯思維能力和數學應用意識具有重要的作用。隨著新課程改革的要求，在小學數學的教學中更加注重教學有效性的提高。所以本文從和諧氛圍的營造，教材的靈活運用，教學方法的豐富，進行教學反思等幾個方面來對如何提高小學數學教學的有效性進行策略研究。

【關鍵詞】小學數學；數學教學；教學有效性

小學數學的教學有效性主要是指在有限的教學時間里學生能夠高效的學習，積極地參與到教學中來，獨立思考，掌握所學的教學知識，并且能夠學以致用，最終實現教學目標。提高小學數學的教學有效性不僅有利于提高學生的學習效率，更好的掌握知識點，為以后的學習奠定良好的基礎，而且在高效教學的過程中還能培養學生獨立思考的能力、嚴謹的邏輯思維能力和小組合作學習的團隊意識和合作精神，進而促進學生全面素質的提高。

1 構建和諧的師生關系，營造輕松愉快的教學氛圍

提高小學數學的教學有效性需要在輕松愉快的氛圍中進行教學，這就需要構建一種和諧的師生關系。所以需要轉變教學觀念，不再是教師灌輸式的講授數學知識，學生被動的聽，而是要充分發揮學生的主體作用。在教學過程中，教師要給與學生更多的耐心，不斷的進行肯定和鼓勵，對于學生在學習過程中出現的錯誤在幫其糾正的同時對他積極思考的學習態度進行肯定，這樣能更好的樹立學生學習數學的自信心。師生之間和諧融洽的關系有利于營造輕松愉快的教學氛圍，使學生能夠快樂的學習，為教學效率的提高奠定良好的基礎。

1.1 靈活運用教材，引入生活化的教學元素

提高小學數學教學的有效性離不開對教材的靈活運用，教材是教學的依據，所以教師要高效備課，結合學生的認知特點、知識結構不斷挖掘、整合教材，引入生活化的教學元素，使學生能夠從生活中學習數學知識，并將數學知識學以致用，不斷提高小學數學教學的有效性。例如，在學習乘法計算時，老師可以將生活中購買東西的例子引入教學，這樣更能使數學教學生活化，提高教學的有效性。

1.2 豐富教學方法，激發學生學習數學的興趣

1.2.1 合作學習教學法

合作學習教學法是提高數學課堂效率的有效方法，主要是將學生科學合理的分成若干個小組，在教學過程中根據教學內容以相互討論或者角色扮演等形式來進行學習的方法，這樣能使學生之間相互取長補短，開拓思維，培養團隊意識和合作思維。例如，在學習《分數乘法解決應用題》時，學生可以通過角色扮演來進行學習，如有的學生扮演顧客，有的學生扮演售貨員，有的學生扮演結賬員，這樣學生在自己的角色中更好的掌握數學知識，并能夠學以致用。

1.2.2 多媒體教學法

隨著現代化教學設備的普及，多媒體教學法成為提高小學數學教學有效性的重要教學方法，主要是通過視頻、音頻或圖片的形式將所要講授的數學知識直觀形象的展示出來，利于學生更好的理解與掌握。例如，在學習《圖形與變換》時，如果老師依據課本進行講解，學生不能很好的進行空間想象，學習效率會不高，這時就需要通過多媒體將圖形的位置、移動、變換直觀的展示出來，這樣更能吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣和熱情，提高學習效率。

1.2.3 創設情境教學法

在小學數學的教學過程中教師可以創設一定的情境來展開教學，可以更好的將學生引入到情境中去，激發學生的學習興趣。例如，在學習《圓的認識》時，老師可以創設一個問題情境，讓學生結合生活中的車輪來思考是推圓輪的車子省力還是推方輪的車子省力，又為什么車輪的形狀是圓形的，這體現了圓的哪些性質。這樣學生就能夠從生活中的實物進行思考、探索，使小學數學的教學更加生活化，也更能提高教學的有效性。

2 進行教學反思，客觀進行教學評價

提高小學數學教學的有效性需要師生的共同努力，不僅需要教師及時進行教學反思，還要對學生進行客觀的教學評價。首先是教學反思，在小學數學的教學活動結束之后，要對教學過程、教學方法、教學效果進行反思自評或者是讓其他教師進行評價，這樣不僅有助于更好的找到教學不足之處，不斷結合學生的特點豐富教學方法，提高教學的有效性；還能促進教師的專業化發展。其次是教學評價要客觀，一是評價主體要多元化，不能僅局限于教師的評價，還要包括學生之間的互評和學生的自我評價；二是評價內容要全面化，包括學習過程、學習結果、學習態度等各個方面，這樣才能更加客觀合理的評價學生，使學生更好的認識到自己學習狀況，進而不斷改進，提高教學的有效性。

提高小學數學教學有效性是素質教育的要求，要不斷促進學生的全面發展。所以在教學過程中要充分發揮學生的主體作用，讓他們積極參與到教學中來，不斷培養學生嚴謹的數學思維和團隊合作精神，促進全面素質的提高。

參考文獻

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作者單位

寧夏隆德第二小學 寧夏回族自治區隆德縣 756300