提高小學英語課堂教學質量

何紅勝

【摘 要】英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。可以這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。

【關鍵詞】小學英語；教學質量；朗讀；教師素質

一、朗讀在英語教學中的意義

1.朗讀訓練有助于激發和培養學生的學習興趣

《英語課程標準》明確規定：“義務教育英語教學的目的是通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣。養成良好的學習習慣，為進一步學習打好初步的基礎”。這里特別強調激發學生的學習興趣，可見興趣在學習中的重要性。通過朗讀可以訓練正確的語音和語調，培養口頭運用語言的能力。有了這種能力，就為大膽地說英語奠定了基礎。

2.從心理語言學角度來看，朗讀有助于提高記憶效果

朗讀還可以鞏固已學知識，因為課文是由詞、短語、句子等組成，涉及語音、語法、詞匯等，要想較好地朗讀一篇短文，必須對它所涉及的各種語言知識有理解，反過來，反復朗讀課文能幫助學生掌握所學語言。

3.朗讀，是架起文本與閱讀之間的橋梁，有助于培養學生的語感

學習語言就必須培養語感，語感對學好一門語言起了很重要的作用，所謂語感就是憑一種感覺，一種對語言對象能夠迅速做出判斷的感受和領悟能力，一種以感性形態為表征的潛伏著邏輯理智因素積淀下來的感性和理性相統一的意會能力。在言語實踐中，聽覺、視覺等各種感官通過與語言材料的接觸中，不斷積累語言知識，體會出其語音、語義、語調及語氣，日積月累，便逐漸培養了對語言的感知。

二、高素質小學英語教師的必要性

一支高素質的小學英語教師隊伍是教好小學英語的重要條件，因為他們所帶來的豐富多彩的英語課堂教學是維系小學英語成功的樞紐，課堂教學效率決定著整個英語教學的效果。當前小學英語教學存在的問題主要包括以下幾方面。

1.過于注重利用物質刺激激發學生的學習興趣

激發學生學習英語的興趣是《英語課程標準》向廣大教師所提出的一個要求，這個要求的重要程度不容忽視。利用物質刺激激發學生興趣不失為一種手段，但是，如果激勵手段僅局限于這堂課獎桔子，下堂課獎氣球，再下次獎橡皮，等等，那么得獎品便成了學生學英語的目標。

2.過于追求英語課堂華麗的表象，忽視了英語課堂的本質

的確，如今的很多小學英語課堂，尤其是公開課，很豐富多彩，顯示了教師一定的設計水平和教學水平。但是，一堂課后，聽者總無法產生品茶之后淡中有香的滋味，倒是想說：真累，總算完了。那么，教師費盡心機，設計如此多的活動是否值得？一堂同樣適用于一年級小學生的英語課設計是否對教材定位合理？

3.重交流，卻讓對答如流的英語對話一直處于無信息傳遞的假交際上

英語課上，教師指著手上的書問：“Whats this？”學生齊聲回答：“Its a book.”教師表示贊許之后，又指著遠處的門問：“Whats that？”小手爭先恐后地舉起來了。這是復習環節的一個片斷。這樣的現象在小學英語課堂上已不足為奇。兩組對話有個明顯的共同點：沒有信息差，明知故問，屬于假交際，對學生大腦的刺激不但起不了什么作用，反而會限制思維的發展。

4.不管是多是少，有人舉手就好——不注重學生的參與面和參與實效性

小學英語開設的校際間的條件有所差異，主要表現為班額的大小。小班化英語教學為先進的有能力的學校所看好。但對大多數學校來說，大班額還有比較現實的特點。對《英語課程標準》提出教師要具備的第一個基本理念是：面向全體學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，讓每個學生得到發展。教師一定要轉變教學觀念，關心愛護所教的每個學生，尤其關注后進生，不管是什么類型的課，都應讓每個學生得到均等的機會，讓他們不斷地發展。

5.豐富的活動是學生學習英語的中介

小學英語教學內容更多的是以日常交流語言為主，帶有很強的情境性。而學生注意力的穩定性較差，這就要求我們將枯燥的教學內容還原為實際生活，將課堂教學活化為交流情境。對出現的問題要及時發現、及時解決，使他們能夠在學習中盡情地發揮自己的才能，充分地表達自己的思想，勇敢地闡述自己的觀點。這樣，才會有利于全面發展，使他們喜歡英語，喜歡上英語課。

6.積極的評價是學生學習英語的內驅

評價是英語課程的重要的有機組成部分，是實現課程目標的重要保障。蘇霍姆林斯基說：“成功帶來的愉快是一股強大的情感力量，兒童想當一名好學生的愿望就是依靠這個力量。”每個兒童都渴望成功，渴望得到老師的表揚，哪怕只是一次微笑。這就需要教師在平時的教學中注重形成性評價，注意發現每個學生學習的潛能，讓他們自主地參與活動。由此可見，培養高素質的小學教師勢在必行。

參考文獻：

[1]陳潔.小學英語朗讀教學的現狀及策略分析.《考試周刊》，2014（7）

[2]姜麗英.小學英語情境教學研究.《考試周刊》，2014（8）