淺談如何構(gòu)建高效的生物課堂

原小龍

【摘 要】當今社會在快速發(fā)展中面臨的許多重大問題都和生物學息息相關(guān)。應(yīng)加強對中學生的生物學教育和生物學素養(yǎng)的培養(yǎng)。這就需要教師了解學生，分析學生，根據(jù)學生的基礎(chǔ)制定不同的教學方案；巧設(shè)情境，激發(fā)學生的學習熱情，充分調(diào)動學生學習生物學的積極性；加強觀察、和實驗教學，培養(yǎng)學生的實踐和動手能力；合理利用多媒體進行教學，提高生物學課堂的高效性；采用多元的評價方式，激發(fā)興趣，打造高效課堂。

【關(guān)鍵詞】生物學教育；學習興趣；高效課堂

二十一世紀是生命科學的世紀，而當今社會在快速發(fā)展中面臨的許多重大問題都和生物學息息相關(guān)。生物學是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學。義務(wù)教育生物課程標準就明確提出，通過開展科學探究的實驗活動，讓學生初步掌握生物學實驗操作的基本技能，初步學會生物科學探究的一般方法。在新課程的實施中，應(yīng)加強實驗教學，努力提高學生的科學探究能力。因此，我們應(yīng)加強生物學的教育，尤其應(yīng)加強對中學生的生物學教育和生物學素養(yǎng)的培養(yǎng)，而中學生物學教育的主要場所，是課堂教學。

那么生物教學中，如何加強學生生物學教育和提高學生生物學素養(yǎng)呢？

一、了解學生，分析學生，根據(jù)學生的基礎(chǔ)制定不同的教學方案

在多年初中生物教學過程中我發(fā)現(xiàn)，不同學段的學生有著不同的心理、行為特征和學習的特點：七年級學生剛從小學畢業(yè)，剛開始接觸生物這門學科，因此有較強的好奇心，但因為以前在生物學知識方面了解甚少對自己把握不足缺乏自信，可是，他們對自己的每一點小小的進步都很有成就感，渴望得到教師表揚和肯定。因此，教師要注意保護學生的求知欲，用真誠的贊揚激發(fā)學生內(nèi)在的潛力。而八年級學生，經(jīng)過一年的學習對生物學已有了一定的認識具有了對課本知識和生活經(jīng)驗的判斷和分析能力。針對不同學生不同特點，結(jié)合學生學習、生活中發(fā)現(xiàn)的問題，找出規(guī)律，促進不同學生的合理發(fā)展。比如設(shè)計生物實驗的程序，需要教師認真?zhèn)湔n，包括備教材、備學生、備教法等。備教材就是根據(jù)教材的要求來確定探究實驗的目的要求和方法步驟。例如，為什么要做這個探究實驗、通過實驗應(yīng)該使學生獲得哪些生物知識和技能等等，以便在生物實驗教學中向?qū)W生提出具體的要求，從而提高生物實驗的效果。備學生就是根據(jù)學生的知識、經(jīng)驗和動手能力來綜合分析學生的實際水平，做到因材施教，使不同水平的學生在原有的基礎(chǔ)上都能有所提高。備教法是指根據(jù)實驗內(nèi)容和學生水平來選擇最佳的教學方案，讓學生在實驗過程中從分析和推理，并最終獲得結(jié)論。

二、巧設(shè)情境，激發(fā)學生的學習熱情，充分調(diào)動學生學習生物學的積極性

俗話說“興趣是最好的老師，良好的開端事成的一半”。學習興趣是學習活動的重要動力，學生只有有了學習興趣才會產(chǎn)生積極的學習態(tài)度，推動他們興致勃勃地去思考、去研究。而興趣是要在一開始就培養(yǎng)的，所以教師要在課堂開始就采取靈活機動的方法。不斷激發(fā)學生學習的興趣，使學生一開始就對生物課產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，對每一節(jié)課的導(dǎo)入，教師都精心設(shè)計，以調(diào)動每個學生對每節(jié)課的學習興趣。為取得良的教學效果好打下基礎(chǔ)。例如：在吸煙有害健康的教學中教師可以故扮嚴肅的說“煙草對我們有兩個好處：一是吸煙可以使人與癌細胞作斗爭來增加人生體驗，二是吸煙可以刺激消費增加就業(yè)擴大醫(yī)院的效益，因此我們何樂而不為了”？這樣，可以是學生在輕松的氛圍中引起學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。在每學期初，教師應(yīng)該結(jié)合當?shù)氐膶嶋H狀況，對該學期的生物教學實驗做好統(tǒng)籌安排，將實驗的課題和需要準備的實驗材料詳細列在本學期教學計劃表中，并及時采集、培養(yǎng)或浸制有關(guān)材料。同時，準備的材料盡可能與教材上的要求一致，對于學生較為熟悉和常見的材料，可以安排學生參與采集，這不僅可以調(diào)動其學生的學習積極性，還能讓學生對生物的生活環(huán)境以及生活習性獲得充分的感性認知。

三、加強觀察、和實驗教學，培養(yǎng)學生的實踐和動手能力

生物學是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學科，所以上好實驗是建設(shè)高效課堂的一個重要環(huán)節(jié)。科學的探究需要一定的技能。過去的教學，著重于動手操作技能的培養(yǎng)，如顯微鏡的操作、臨時裝片的制作，學會使用解剖器具、掌握動植物解剖，學會使用量筒、燒杯、展翅板、捕蟲網(wǎng)等器具，學會配置不同濃度的生理鹽水、酒精等試劑。現(xiàn)在的生物課程標準更加要求重視科學探究方法的技能訓練。新教材設(shè)置了多個技能訓練欄目，如通過觀察找出相同點和不同點、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、作出假設(shè)、測量和計算、觀察、解讀實驗數(shù)據(jù)、推理、分析實驗結(jié)果等等。新教材的探究實驗，側(cè)重體驗和領(lǐng)會科學探究的過程和方法，要求學會觀察、記錄、設(shè)計、分析、推理，學會寫實驗報告和小論文等。教師在安排實驗時要以培養(yǎng)學生的觀察能力和培養(yǎng)學生的實踐能力動手能力為主。只有把所學的知識運用到實踐中，才能使知識被吸收，也只有在實踐中運用所學知識，才能使知識升華。基于學科特點，我們將全班學生分成幾個小組，爭取讓每個同學都能動手，真正使學生參與到實驗中去。為學生創(chuàng)造一個全方位觀察和實踐的平臺，把實踐帶進課堂。教師以學生的興趣為基礎(chǔ)，聯(lián)系生活實踐，讓學生主動參與，使實驗教學在和高效、和諧的氛圍中進行。

四、合理利用多媒體進行教學，提高生物學課堂的高效性

當今社會已經(jīng)步入現(xiàn)代化、信息化，教學手段的現(xiàn)代化則標志著教育的現(xiàn)代化。傳統(tǒng)教學以教師講解為主，限制了學生的思維發(fā)展，學生處于被動學習狀態(tài)，而生物是一門趣味性、應(yīng)用性很強的學科。并且在生物學教學中有許多知識點比較抽象，學生往往對這部分內(nèi)容的理解，往往出現(xiàn)偏差不易掌握，這時教師就要根據(jù)實際情況結(jié)合學科特點和學生的感知能力，化抽象為具體。合理的使用多媒體進行直觀教學，精心制作多媒體課件，使抽象的知識具體化、形象化，來增進學生的理解，并有利于高效課堂的構(gòu)建。比如：在學習人的生殖和發(fā)育的過程中，教師可以將精子與卵子受精，以及受精卵著床的過程制作為動態(tài)的課件，使精子移動到輸卵管并與卵子結(jié)合，以及受精卵在輸卵管的發(fā)育和受精卵移動到子宮中的整個過程，清晰地展現(xiàn)在同學們面前，這樣不僅有利于學生在感性上，深刻理解受精和胚胎發(fā)育的過程，也加深了學生認識自我了解自我的興趣。

五、采用多元的評價方式，激發(fā)興趣，打造高效課堂

在升學率的重壓之下，大多數(shù)教師單純的以成績評價學生，使本來生動活潑，興趣盎然的生物課變得死氣沉沉。因此我們要一改過去唯成績論的評價方式，重視教學過程中的形成性評價，尤其因該把教學評價的重心，放在改進學習品質(zhì)和幫助學生提高學習興趣的形成性評價上。只有這樣教師才能第一時間發(fā)現(xiàn)學生的困難，才能采取積極有效的補救性教學，才能使學生感到教師對自己的重視，從而得到學生的情感態(tài)度上的認同，在內(nèi)心深處激發(fā)學生對生物學的興趣。再次，只有這樣教師才能及時的肯定學生，從而在教師的表揚和肯定中，學生得到了自我的肯定，為下一步學習提供了強勁的動力。應(yīng)當使練習到位，當堂解決，有力的鞏固課堂教學效果。生物課練習不多，教師應(yīng)當合理的安排教學時間，實現(xiàn)生物練習當堂解決。這樣不僅能提高課堂教學的效率，而且減輕了學生的課后負擔。

總之，生物學高效課堂的構(gòu)建要以學生為本﹑要以學生為主體﹑要站在學生的角度去思考。只有這樣才能有利于提高學生學習的效率，有利于減輕學生課業(yè)負擔，有利于保持學生對生物學學習的濃厚興趣，有利于構(gòu)建高效課堂。