做好后進生轉化工作的幾點體會

任鴻雁

【摘要】后進生轉化一直是困擾教育工作者的普遍問題，經過多年的工作實踐努力，總結了一些心得和體會，后進生的轉化成功與否是班級良好學習氛圍和團結和諧的優良班風形成的關鍵。

【關鍵詞】后進生；轉化；情感交流；密切配合；揚長避短；持之以恒

我校是一所縣城中的普通初級中學，學生基本是二類學苗，有一部分學生文化課基礎差、行為習慣不好，他們進入初中學習后自然就成為班級中的后進生，他們在思想品德和學習上都存在很多問題，能否對這部分學生進行成功的轉化是班級良好學習氛圍和團結和諧的優良班風形成的關鍵。因此，在幾年的班主任工作中，我特別重視對這部分后進生的轉化工作，在這里談一下自己的幾點實踐和體會，與各位同行共同交流。

一、付出更多的愛來感化學生，促進師生的情感交流

班主任老師對于班級中文明守紀、學習成績優異的學生較為喜愛，這可以說是人之常情，但班主任更是全班所有學生的班主任，尤其對于后進生來說，班主任對他們的關心和教育甚至能改變他們的一生。因此我認為對后進生應付出比其它學生更多的愛，用誠摯的愛來感化這些學生，來與學生進行情感交流，形成師生間默契的心理對話，是做好后進生轉化工作的基礎。大部分后進生因自己的學習成績不好而較為自卑封閉、抑郁寡歡，但他們又渴望得到人的理解，當受到別的誤解和漠視的時候，他們會更加不滿和壓抑，變得更加自卑封閉、抑郁寡歡，從而形成惡性循環，長此以往會致使其心靈扭曲，甚至出現心理變態，以至將來危害社會。因此班主任的各方面的關愛和體諒，會使他們受到安慰和鼓舞，從而得到心靈上的滿足，萌發向上的動力。通過全方位的關愛，使這名學生現在終于改變了過去各種不良的行為習慣，充滿活力和自信地投入到初中的學習生活中來，成為班級中的一名進步最快的學生。

二、全面看待學生，善于發現學生優點，以揚長避短

每一名后進生自然會有許多缺點，如上課愛說話，學習愛溜號，作業不及時完成，經常逃課上網，偶爾打架斗毆，等等。作為班主任老師應對學生的這些缺點有一定的心理準備和承受能力。應該認識到這些都是正常的，如果沒有這些不好的習慣和缺點，這部分學生怎能成為后進生呢？當然作為班主任來說更重要的是怎樣努力去改變學生的這種狀態。我的做法是善于發現學生的優點，捕捉學生身上的閃光點，并加以扶持和發揚，以揚長避短。實際上每個學生身上都是既有優點，也有缺點，后進生也一樣，所以及時發現他們身上的優點和“閃光點”，加以鼓勵，樹立他們的自信心和自尊心，給他們以前進的動力和立足點是做好后進生轉化工作的關鍵。所以我認為發揮學生的長處，發掘后進生進步的動力的過程，就是幫助他們克服缺點的過程。

三、多方面密切配合，共同做好后進生的轉化工作

在后進轉化工作中，班主任的力量當然是很重要的，但其他方面的力量也不可忽視。如家長、課任老師、班級同學等都應在后進生轉化方面起到各自的作用。在后進生轉化工作中，我經常與家長取得電話聯系，或者進行家訪。主要是交流學生在學校和家庭中的表現，共同商討下步的努力方向。尤其是指導學生家長如何利用科學的，有效的方法去鼓勵、幫助學生改變生活中、學習上的一些不良習慣，共同配合老師做好學生的轉化工作；經常與課任老師進行交流，了解學生在上課時的表現，分析存在哪些優點和缺點，協同課任老師共同做好后進生的轉化工作；經常與學生干部、優秀學生談心，鼓勵和支持他們多與后進生交流、交往，用自己的言行帶動后進生進步，使后進生融入班級這個的集體之中，從中感受集體的溫暖和同學們的關懷和友誼，逐步擺脫原來的生活方式和生活圈子，走上健康向上，和諧文明的學習生活的軌道上來。

四、正視后進生的反復，轉化工作持之以恒

學生不良思想觀念和行為習慣不是一朝一夕養成的，當然也不可能在一朝一夕徹底轉變，所以對待后進生不能指望通過幾次談話，組織幾次活動，采取幾項措施，就使他們發生根本轉變。作為班主任老師應有這樣的思想準備：學生原來的缺點的錯誤在新的條件下又可能以新的形式表現出來，出現這種反復現象，是學生在進步的過程中的正常現象，不應該把它看成是過去錯誤的簡單重復，更不能以為是屢教不改或不可救藥，而要善于分析學生每次反復現象出現的原因和在反復過程中所表現出的不同于以往的積極的方面，并因勢利導，使其進一步轉化。

五、把握住重要時機，走入后進生的心靈，促進其轉化

由于一些后進生心理上較為自我封閉和自卑脆弱，而且某些時候對人、對事看法較為偏激，尤其與老師有一種距離感、畏懼感和防范心理，老師與他們在日常生活中進行交流，有時存在著一定困難和障礙，這就要求老師除了在日常的學習、生活中時時注意關心、幫助他們，在處理涉及到這部分學生的人或事時要注意方式、方法外，還特別要善于把握關鍵時機，從根本上走入他們的心靈，真正讓他們從內心深處認同班主任老師是自己親密的朋友、慈祥的長輩，只有“親其師”了，才能“信其道”，使后進生轉化工作由學生被動接受轉變為學生主動尋求幫助和指導，從而取得事半功倍的效果。

以上這幾方面是我從事班主任工作幾年來在后進生轉化工作上的幾點做法，當然，這之中一定有做的不當之處和沒有想到和做到的地方，但我一直有這樣的一個理念：后進生雖然只是一個班集體幾十個學生中的少數幾個，但卻是其所在家庭中的唯一，是其父母的全部，所以無論是從班主任工作的事業心和責任感的角度上看，還是從學生的個人成長、學生家庭的希望和長遠的社會效益上看，都不能對他們等閑視之、放任自流，而應該對他們特別有耐心、特別有信心、特別有毅力，做堅持不懈的努力，使他們逐步轉化并不斷取得進步。因此，在以后的班主任工作中，我一定要更多地進行實踐和探索，使后進生的轉化工作更有成效，以不負“人民教師”的光榮稱號。