在小學教育教學中如何做好班主任管理工作

格桑旦增

在小學階段，學生的心理和生理正處于生長發(fā)育階段，班主任在其心中的地位是至關(guān)重要的。在從事小學教育教學工作以來，我深深地感受到，班主任的管理工作是指導學生認真學習和做好各項學習工作的基礎(chǔ)和前提。如果沒有扎實的思想教育工作和良好的品質(zhì)、行為、動機和需求教育，班級管理工作就難以出效率、落到實處。因此，作為新時期的小學班主任，應該從自身做起，為學生做出表率，用自身的實際行動引導學生成才。那么，在小學教育教學中如何做好班主任管理工作呢？我認為應從以下四個方面做起：

一、樹立正確的教育觀念

現(xiàn)代教育強調(diào)以人為本，尊重人，關(guān)注人的現(xiàn)實需求和未來發(fā)展，注重挖掘人的稟賦和潛能， 重視人自身的價值體現(xiàn)，并致力于培養(yǎng)人的自尊，自信，自愛，自強，自立的意識，不斷提升人的精神品味和生活質(zhì)量，從而不斷提高人的生存和發(fā)展能力，促進人自身的發(fā)展和完善。作為班主任，要充分尊重被教育者的主體地位，努力提高自身的業(yè)務水平和心理素質(zhì)，全方位、多角度貫穿正確的教育理念，從而適應新的教育形勢。

而小學階段在人生的旅程中占有重要地位，是人們培養(yǎng)各種基本技能，智力開發(fā)的啟蒙階段，加之其正處于身心發(fā)展階段，因此，對其的教育管理工作顯得至關(guān)重要。作為小學生步入校園的第一位啟蒙教師，小學班主任的工作是艱巨的。很多學生將家長的話當做耳旁風，但是，卻將班主任的每一句話都放在心上。可見，班主任在其心中的地位之高。作為小學班主任，每天做的事情具體而復雜，全部都是一些瑣事，但是，做起來卻相當不易。不僅要時刻關(guān)注學生的動態(tài)發(fā)展，確保學生的人身安全，還有針對每一個學生進行詳細的統(tǒng)計工作，包括學生的家庭、身體、興趣愛好等情況，并在此過程中中，與孩子形成一種民主、平等的關(guān)系，既要讓學生覺得可親，又要發(fā)自內(nèi)心的尊重。只有這樣，才會客觀、全面的了解學生的整體情況和個性特征，才會更好的開展班級管理工作。

二、建立良好的師生關(guān)系

在教學過程中建立起一種民主的、和諧的、平等的師生關(guān)系。這一過程不僅僅是師生間的認知交流，更表現(xiàn)為一種師生間的情感溝通。例如，學生喜歡學某一學科往往不是因為對學科本身價值的理解，而是因為喜歡教某一學科的那個老師把喜歡老師的情感遷移到對其任教的學科的喜愛。這就是師生情感的作用。有了它課堂上極易產(chǎn)生教學的積極反饋，教師越講越有勁，學生越聽越有趣，并且能減少學習疲勞。 有效地進行記憶、思維，從而大大地提高教學的效率。建立在良好師生關(guān)系上的教學是善的、 更是美的。這就要求各科教師要充分展現(xiàn)教學過程的魅力，把教學過程建構(gòu)成一種新穎的、獨特的、豐富的和具有創(chuàng)造性的智力活動過程，使教學過程充滿情趣和活力，展現(xiàn)教師個性與教學過程的魅力。提高教學活動的吸引力，是優(yōu)化良好師生關(guān)系的重要策略。

三、準確的評價

每個小學生都想知道自己通過努力所做的事會得到老師怎樣的評價。為了迎合小學生的這種心理，就需要我平時進行細心觀察，好的、進步的及時表揚。這時的表揚可以一種贊許的微笑，也可以是親昵的撫摸，有時是一句由衷的贊揚。愛聽贊揚是小學生心理特點，只有表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生一系列的反應。

四、建立有效的溝通機制

俗話說，父母是孩子們的第一任老師，這就足見家庭在孩子們成長歷程中所發(fā)生的作用。但是由于各種客觀情況和原因，許多家長沒有時刻關(guān)注孩子的學習與生活，特別是孩子的心理狀態(tài)，導致學生許多問題不能得到及時的解決，因此作為班主任，就應該架起家長和孩子們心中的橋梁，如班主任可以不定期的家訪等等，在了解學生的同時也要做好家長們的思想工作，雖然這會加重班主任的負擔，甚至會占用許多休息時間，但是這與學生們的健康成長比起來，我相信很多班主任都是樂意把學生的事情放在第一位的。

此時我們還應該注意的是，班主任在開展日常管理工作時，最重要的是要與科任教師及時取得聯(lián)系，有利于開展管理工作。一是要讓科任老師參與進來多點尊重、參考、采納科任老師提出的寶貴意見和建議，并迅速實施。二要主動協(xié)助科任教師處理教學問題中出現(xiàn)的問題，不應抱著“事不關(guān)己，高高掛起”的袖手旁觀念頭，或有意回避，要理解和明白協(xié)助科任教師解決教學中出現(xiàn)和遇到的困難與解決班務工作中存在的問題有密切的關(guān)系。三要經(jīng)常教育學生愛老師、敬老師。班主任要充分利用各種機會，經(jīng)常對學生進行熱愛、尊重科任教師的教育，多做學生的思想工作，在班內(nèi)形成學生敬老師、努力學，教師愛學生、認真教的良性循環(huán)的局面。四要適時宣傳科任教師的長處、優(yōu)點和勞動成果，樹立他們的威信，使學生從內(nèi)心世界產(chǎn)生對他們的敬佩之情。因此，班主任一定要與科任教師形成教育合力，形成和睦共處、齊心協(xié)力、齊抓共管的工作環(huán)境，對班級工作起著至關(guān)重要的作用。

總而言之，班主任是一個班的靈魂人物，既是學生班集體的領(lǐng)導者和組織者，也是對學生進行思想、道德和集體主義、個性品質(zhì)教育的重要指導者。