技工院校體育教學(xué)弊端及改革策略

曹迎春

【摘要】在技工院校里，體育教學(xué)一直都存在一定弊端，使得體育教師改革受到束縛，對(duì)學(xué)生們的體育鍛煉與體質(zhì)增強(qiáng)等方面都產(chǎn)生了極大影響。因此，必須要對(duì)技工院校體育教學(xué)進(jìn)行改革。本文主要分析了技工院校體育教學(xué)存在的弊端，并且提出相應(yīng)改革策略。

【關(guān)鍵詞】技工院校；體育教學(xué)；弊端；改革

體育教學(xué)作為職業(yè)學(xué)校教育的一個(gè)重要內(nèi)容，在近些年來(lái)都在努力探索其改革發(fā)展的新途徑。如今，技工院校的體育教學(xué)改革面臨著越發(fā)突顯的問(wèn)題與困境，對(duì)學(xué)生們課外體育鍛煉以及身體素質(zhì)的增強(qiáng)有著極大影響，導(dǎo)致很多畢業(yè)生在進(jìn)入社會(huì)之后卻沒(méi)辦法達(dá)到工作崗位對(duì)身體素質(zhì)的要求。因此，技工院校應(yīng)該實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)改革，對(duì)體育教學(xué)方法進(jìn)行靈活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)體育的興趣，提高其身體素質(zhì)，鍛煉其意志品質(zhì)。

1 技工院校體育教學(xué)存在的弊端

1.1體育教材與教法沒(méi)有跟上時(shí)代與教育改革的步伐

雖然在教育事業(yè)不斷發(fā)展的過(guò)程中，體育教程的教材以及教學(xué)方法有了些許改變，但是其教學(xué)理念卻依然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)新變化，其教學(xué)方法依然是傳統(tǒng)方法。在體育教材方面，學(xué)校并沒(méi)有根據(jù)時(shí)代的新發(fā)展而對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行更新，有著很多重復(fù)的課程內(nèi)容，而且體現(xiàn)出過(guò)強(qiáng)的競(jìng)技性，沒(méi)有貼合學(xué)生們的生活實(shí)際。在技工院校體育教材中的教學(xué)大綱中，依然將體育競(jìng)技項(xiàng)目作為最主要的內(nèi)容而安排在教材內(nèi)容里。有些教材內(nèi)容，如鉛球課一直都出現(xiàn)在小學(xué)、初中甚至技工院校這幾個(gè)階段的教材里面。反復(fù)出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容不但使得教師缺乏上課積極性，學(xué)生也無(wú)法對(duì)其產(chǎn)生興趣。

在教學(xué)方法方面，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是傳習(xí)式教育，主要內(nèi)容就是傳習(xí)體育技術(shù)。教師一般都會(huì)讓學(xué)生跟著做，只注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)而沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)能力，也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，甚至沒(méi)有兼顧學(xué)生們健身的基本方法，導(dǎo)致學(xué)生們喜歡體育，但是卻對(duì)體育課沒(méi)有好感。

1.2體育教學(xué)理念過(guò)舊與教學(xué)模式單一

技工院校的體育教學(xué)理念一直都沒(méi)有突破傳統(tǒng)束縛，教師在課堂上運(yùn)用的教學(xué)模式依然是傳統(tǒng)的，沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新思考與改革，安于現(xiàn)狀。體育教學(xué)安排并沒(méi)有注重學(xué)生們各方面差異的對(duì)應(yīng)培養(yǎng)，如個(gè)性差異和能力差異等等。另外，其教學(xué)模式缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，偏重生物學(xué)功能而輕視其在教育學(xué)與社會(huì)學(xué)上的功能。傳統(tǒng)教學(xué)模式使得學(xué)生們的情感被壓制，其積極主動(dòng)性受到挫傷。

1.3知識(shí)結(jié)構(gòu)缺乏多樣性

如今很多學(xué)校都擴(kuò)大招生規(guī)模，技工院校也不例外，但是也出現(xiàn)了一定問(wèn)題。其中最主要的現(xiàn)象就是師生之間的比例失衡。不過(guò)近些年來(lái)，技工院校的體育師資缺額情況漸漸好轉(zhuǎn)起來(lái)。但是很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很豐富的體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)依然單一，知識(shí)沒(méi)有跟上新時(shí)代發(fā)展的需要，其知識(shí)面相對(duì)比較狹窄。而且很多技工院校里面的體育教師對(duì)教科書(shū)教學(xué)以外的知識(shí)并沒(méi)有多少了解，對(duì)學(xué)生的教育僅限于一本教科書(shū)。另外，部分技工院校對(duì)體育教學(xué)層面上的改革及其科學(xué)研究工作都只是形式上的，而沒(méi)有真正落實(shí)到行動(dòng)上去。

2 技工院校體育教學(xué)改革對(duì)策

2.1實(shí)現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的更新、教學(xué)方法與模式的改進(jìn)

陳舊的教材內(nèi)容與傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代對(duì)體育教學(xué)的要求，必須要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行更新，改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)模式，從而將體育教學(xué)中教師和學(xué)生們的積極性都充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

要對(duì)體育教材內(nèi)容進(jìn)行更新，首先要建立在技工院校學(xué)生們的年齡段及其身心發(fā)育的特點(diǎn)之上，將一些可以增加進(jìn)去的內(nèi)容精選出來(lái)。然后再?gòu)募脊ぴ盒５膶?shí)際情況出發(fā)，結(jié)合當(dāng)?shù)靥卣鳎瑢⒁恍┳跃幓蛘哌x修之類(lèi)的教材添加進(jìn)去。另外，可以將一些深受學(xué)生喜愛(ài)的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中去，比如娛樂(lè)體育、民族體育、大眾體育和趣味體育等等。這些體育一般都表現(xiàn)為交誼舞、武術(shù)、健美操以及攀巖等等形式，能夠引起學(xué)生們的興趣，滿(mǎn)足他們的心理與生理需要。

在教學(xué)方法上，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)教學(xué)規(guī)律或者學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)興趣心理等對(duì)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有目的、科學(xué)合理性的安排。還要根據(jù)學(xué)生能力與個(gè)性等方面的差異而采取對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠適當(dāng)發(fā)揮特長(zhǎng)的同時(shí)，也能夠彌補(bǔ)不足，促進(jìn)學(xué)生掌握更多健身運(yùn)動(dòng)基本方法以及運(yùn)動(dòng)技能，從而提高學(xué)生們對(duì)體育鍛煉的興趣。

2.2加強(qiáng)技工院校體育教師隊(duì)伍建設(shè)

現(xiàn)今社會(huì)已經(jīng)對(duì)技工院校體育教師提出了比以往更高的要求，教師必須盡快對(duì)自身單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行改變與完善，也要將自身能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善，對(duì)知識(shí)面進(jìn)行拓展，從而不斷吸收新知識(shí)，對(duì)新出現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)研究，找出對(duì)策。因此，技工院校要對(duì)教師進(jìn)行定向培養(yǎng)，促進(jìn)其知識(shí)更新，提高教師的學(xué)歷層次與質(zhì)量，從而將技工學(xué)院體育教師隊(duì)伍的整體水平提高起來(lái)。而在這個(gè)過(guò)程中，采取的方法可以包括在職培訓(xùn)、輪訓(xùn)、短期學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)進(jìn)修或者攻讀學(xué)位等，從而建立可以適應(yīng)新時(shí)代體育教學(xué)新要求的體育教師隊(duì)伍。同時(shí)也能夠推動(dòng)體育教師積極參與教學(xué)科研，對(duì)新形勢(shì)下體育教學(xué)所體現(xiàn)的新特點(diǎn)和所存在的新問(wèn)題進(jìn)行研究，還能鼓勵(lì)教師對(duì)教學(xué)手段與教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新改革，積極自編體育教材，能夠?qū)F(xiàn)今社會(huì)的高科技手段應(yīng)用到體育教學(xué)領(lǐng)域，促進(jìn)技工院校體育教學(xué)更進(jìn)一步發(fā)展。

2.3建立基于學(xué)生發(fā)展的體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)技工院校的體育教學(xué)進(jìn)行改革，還需要具備相配套的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。其評(píng)價(jià)內(nèi)容要包括學(xué)生們的學(xué)習(xí)結(jié)果，但是卻要更加重視對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程這個(gè)方面的評(píng)價(jià)，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，從而能夠?qū)ζ溥M(jìn)行及時(shí)處理與改進(jìn)。建立體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，必須為全方位評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生們的技能學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，還要對(duì)其情感態(tài)度和價(jià)值觀給予重視。要結(jié)合現(xiàn)實(shí)狀況和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行橫向與縱向評(píng)價(jià)，具體問(wèn)題具體分析，然后采取對(duì)應(yīng)措施。該評(píng)價(jià)機(jī)制建立之后，必須要全員參與其評(píng)價(jià)工作。其中包括教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)教師和師生自評(píng)等方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容。這個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制可以將體育教師的整體素質(zhì)提高，也將學(xué)生們的主體地位突顯出來(lái)。

2.4培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力

技工院校的體育教師要在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)出來(lái)，并傳授他們創(chuàng)新的思維方法，引導(dǎo)學(xué)生們積極主動(dòng)發(fā)展創(chuàng)新思維，通過(guò)多種渠道展開(kāi)創(chuàng)新教育。無(wú)論是什么學(xué)校，其目標(biāo)都應(yīng)該是培養(yǎng)一批批具有獨(dú)立思考與行動(dòng)、創(chuàng)新意識(shí)與能力的學(xué)生，從而適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的新要求。而技工學(xué)院應(yīng)該將這一項(xiàng)工作放在首位，對(duì)學(xué)生們的創(chuàng)造力培養(yǎng)給予高度重視。而在此之前，教師應(yīng)該具有自己獨(dú)立思考的方式，并且對(duì)其進(jìn)行增強(qiáng)，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，對(duì)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善。教師們?cè)趯?duì)自己創(chuàng)造性思維進(jìn)行開(kāi)發(fā)甚至加強(qiáng)的過(guò)程中，積極鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)創(chuàng)造，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)多方面和多方法去思考問(wèn)題，提高思維起點(diǎn)，從而提高創(chuàng)新能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

技工學(xué)院體育教學(xué)在素質(zhì)教育中占據(jù)十分重要的地位，只有將體育教學(xué)工作做好了，才能夠促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。而對(duì)素質(zhì)教育采取全面性的措施，是國(guó)家培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)發(fā)展需要的人才而進(jìn)行的戰(zhàn)略性決策，非常有遠(yuǎn)見(jiàn)性。因此，技工院校體育需要為素質(zhì)教育帶來(lái)積極作用，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)與生理特點(diǎn)進(jìn)行把握，從而對(duì)教學(xué)觀念與教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生們的身體素質(zhì)，并且培養(yǎng)學(xué)生們良好的性情，從而促進(jìn)技工學(xué)院學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。

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