“雙師型”教師培養模式之我見

雷悅

摘要：中職學校的職業教育是以技能為根本的教育體系，其目標就是培養技術性的實用型人才，所依靠的就是“雙師型”的師資隊伍，“雙師型”教師在職校發展中起著重要的作用。根據“雙師型”師資的現狀與問題，本文就“雙師型”教師的培養模式進行嘗試性的探尋。

關鍵詞：職業教育；“雙師型”教師培養模式；中職學校

“雙師型”教師是職業教育研究中一種指代具備淵博的專業理論和精深的教學藝術，又具有扎實的專業技能和豐富的實踐經驗的教師。

“雙師型”教師在職校發展中起著重要的作用。目前有很多的職業學校存在著招生難、就業難的情況，其原因主要是培養人才的定位模糊，脫離了不斷發展的行業需求，沒有及時地與時俱進、積極改革造成的。解決這一問題的關鍵就在于根據社會和行業對人才的需求，積極調整專業課程結構與設置及人才培養目標，實行“雙證學制”，培養技能扎實、素質優良的實用型技能人才。因此，圍繞著這一目標的實現，必須積極建設相符合的實訓場所，突出能力教學。

“雙師型”教師，恰恰能夠根據所需要求，充分發揮自己的理論水平與專業技能雙重優勢，使學生學以致用，很好地滿足學生目前就業要求，并能夠根據社會各個企業發展的需要快速及時地調整專業知識內容與難度，切實地滿足學生對理論知識、專業技能的雙重要求，使“雙證教學培訓”真正的落到實處，達到預期的效果。從根本上消除難招生、難就業等職業學校發展中的困境。

“雙師型”的教師能夠很好地了解職業學校的專業導向、課程設置、課程知識內容、專業性的技能等教學實際內容，了解社會實際所需要的專業知識與專業技能，掌握現今社會企業需要什么樣的專業人才，什么樣的技能專業。優秀的“雙師型”教師能夠準確地快速了解掌握行業的發展變化，及時地調整專業培養方向，掌握社會各企業市場對人才的要求。

“雙師型”教師也是溝通交流社會各類企業實際情況和教學改革的媒介，是職業學校圍繞專業增設實際培訓場所和檢驗教學水平成果的實行者，能夠使教學內容改革及專業技能設置更加具有針對性、實用性和實效性?！半p師型”教師能夠準確地掌握與時俱進的教學理念及方法，充分發揮科學的教學實訓設施和場地的作用，實行雙向互動式教學，從而提高專業教學質量。

職業教育是以職業能力為根本的專業教育，目標就是在于培養專業的技術性實用型人才，其依托的就是專業的職業教師隊伍，假如沒有一批素質較高的精通理論與技術的“雙師型”教師，職業技能教育就會失去其本來的特質。所以，職業教育隊伍要從總體上增加“雙師型”老師的數量，并且要在教師師資隊伍的學習培養上，使每位教師具有“雙師型”教師的素質與素養。

“雙師型”教師隊伍建設是一項長期的系統性工程，為了實施好這一工程我們對“雙師型”教師的內涵及培養原則、途徑及“雙師型”教師隊伍建設的管理機制，評價辦法和激勵措施等進行了認真的研究。在此基礎上，確立了以滿足專業現狀與發展需求為出發點，以長線專業和重點專業師資培養為核心，以職業道德和教師基本素質培養為前提，以專業技能和綜合職業能力培養為重點，校企雙元為培養途徑，以企業實踐、送高校進修、校本培訓或教師自學為基本方式的“雙師型”教師隊伍建設思路。根據學校專業發展的規劃及對專業教師的需求，要求教師制定個人成長計劃和階段目標，經學校領導小組協商、批準，納入學校和個人培訓規劃之中；學校課題組定期檢查、評估教師個人成長計劃的實行情況，使學校的規劃落到實處。

大連商業學校作為職業教育改革發展的排頭兵，學校始終堅持科學立校，品質立校，技能立校，服務立校，始終堅持“依品行樹人、靠技能立業”的人才培養目標，不斷增強教師愛學校、愛教育、愛學生的情感。

教師是知識的傳播者，我們以學校為主陣地，充分借助行業、企業等資源，構筑了“雙師型”教師培養網絡，在師德素質優化、現代教育理論、教育教學能力、專業知識與技能的培養等方面抓好落實，全面提高“雙師型”教師的素質。

參考文獻：

姚貴平． 解讀職業教育“雙師型”教師．中國職業技術教育，2002（6）．

周洪升． 實施校企“雙向掛職”突破職業學?！半p師型”教師培養瓶頸．中國農村教育，2007（5）．