基于體驗(yàn)式教學(xué)模式的高職英語教學(xué)分析

馬淑俊

摘要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，基于構(gòu)建主義理論的體驗(yàn)式教學(xué)已廣泛地應(yīng)用于不同層次的教學(xué)中，并形成了較為體系化的教學(xué)模式，這一模式能夠有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力。在高職英語教學(xué)過程中體驗(yàn)式教學(xué)的廣泛應(yīng)用也取得了一些經(jīng)驗(yàn)。本文主要闡述了體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵和基本特征以及在高職英語教學(xué)中的具體實(shí)施對策。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；高職英語；教學(xué)

近年來，隨著高職院校的不斷擴(kuò)招，生源質(zhì)量不斷下降，大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，加之傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)模式 “以教師為中心”，學(xué)生則是被動(dòng)地接受教師所講內(nèi)容，這樣難以凸顯學(xué)生的主體地位，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，所以學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，主動(dòng)性不強(qiáng)。而體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主體，通過多種課堂活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在高職英語教學(xué)中采用體驗(yàn)式教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生的英語水平和綜合能力。

1高職英語體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵以及基本特征

體驗(yàn)式教學(xué)是一種教學(xué)模式，這一模式具有顯著的特征，在教學(xué)的過程中通常包括教師精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)以及游戲。對于學(xué)習(xí)者而言，他們要積極地參與教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)及游戲，在活動(dòng)過程中認(rèn)真思考以及觀察，并在反思以及觀察中獲取新的認(rèn)知［1］。只有在反思以及觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠在體驗(yàn)的過程中獲取新的感悟，并發(fā)揮出體驗(yàn)式教學(xué)的真正作用，才會(huì)體現(xiàn)出高職英語體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵。

高職英語體驗(yàn)式教學(xué)的基本特征有以下幾點(diǎn)：第一，學(xué)生是真正的學(xué)習(xí)主體；第二，有多種多樣的互動(dòng)性教學(xué)活動(dòng)；第三，評價(jià)體系具有多維性，且比傳統(tǒng)教學(xué)模式的評價(jià)體系更科學(xué)、合理。此外，體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，并保證學(xué)生在學(xué)習(xí)及實(shí)踐活動(dòng)中的主體性，以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師要逐漸轉(zhuǎn)變角色，成為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，采取有效措施激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2高職英語體驗(yàn)式教學(xué)的具體實(shí)施對策

（1）學(xué)生應(yīng)該積極地進(jìn)行探究活動(dòng)，主動(dòng)參與體驗(yàn)過程。體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是英語教學(xué)的主體，要想在高職院校中開展高效的體驗(yàn)式教學(xué)需要做好以下幾點(diǎn)：第一，最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與意識，使其積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去體驗(yàn)獲取知識的感覺。第二，在教學(xué)過程中教師要積極地創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)。此外，體驗(yàn)式教學(xué)更加重視教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，這就要求教師積極地引導(dǎo)學(xué)生參與到所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中去，從而獲取更加有效的學(xué)習(xí)效果。

（2）教師設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生的體驗(yàn)。高職英語體驗(yàn)式教學(xué)主要采取小組合作的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生通過合作來完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)［2］。教師可以在多媒體的協(xié)助下，組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、詩歌朗誦、英語話劇表演、英文電影配音等。這些活動(dòng)僅供教師及學(xué)生參考，學(xué)生在準(zhǔn)備具體的任務(wù)時(shí)，需要根據(jù)每一單元的主題內(nèi)容來組織具體的活動(dòng)，并可以增添一些互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)。此外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在合作中完成任務(wù)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，還要讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S。

（3）及時(shí)進(jìn)行總結(jié)及反思，深化教學(xué)體驗(yàn)。總結(jié)及反思是體驗(yàn)式教學(xué)的重要一環(huán)。教師要引導(dǎo)學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)過程中的英語活動(dòng)、英語思維等進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)及反思，并在這一過程中獲取新知識。反思性的英語學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)英語知識，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（4）體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)要兼顧所有學(xué)生的學(xué)習(xí)。體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)要面向全體學(xué)生，教師在教學(xué)活動(dòng)中要針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的提問內(nèi)容，并且讓學(xué)生有選擇性地參與具體的討論。教師要盡力照顧到全體學(xué)生的感受，讓他們在體驗(yàn)式教學(xué)過程中獲取學(xué)習(xí)的樂趣，并體驗(yàn)成功的喜悅。英語教師要在這一過程中注意公平性，要鼓勵(lì)學(xué)生適時(shí)地表達(dá)自己，幫助他們積極主動(dòng)地展現(xiàn)自己。

綜上所述，高職英語體驗(yàn)式教學(xué)是一種新型的教學(xué)理念及非常有效的教學(xué)方法，它能鼓勵(lì)學(xué)生通過具體的語言活動(dòng)獲得真實(shí)的語言體驗(yàn)并體驗(yàn)到成功的喜悅。因此，在高職英語教學(xué)中可以廣泛地實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高教學(xué)的實(shí)際效果。

參考文獻(xiàn)：

劉士祥，朱兵艷．體驗(yàn)式教學(xué)模式在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用．現(xiàn)代交際，2011，12（25）：211—212．

盧顯偉．體驗(yàn)式教學(xué)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究．海外英語，2011，8（28）：34—35．

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