高職英語教學現狀及改革探析

作者簡介：靳磊（1983—），女，漢族，河南鄭州人，中共黨員，鄭州黃河護理職業學院英語教師，主要從事英語教學工作。摘要：隨著現代職業教育改革步伐的不斷加快，高職英語教學改革勢在必行。本文結合《高職高專教育英語課程教學基本要求（試行）》的規定，根據高職高專護理專業當前的英語教學現狀，探討了高職英語教學改革的對策，以提高教學質量，優化英語教學效果。

關鍵詞：高職英語；教學現狀；改革對策

《高職高專教育英語課程教學基本要求（試行）》中提出了培養學生英語應用能力的具體要求，認為大學英語課程教學必須服從高職高專人才培養總目標，在加強英語基礎知識、基本技能的同時，重視培養學生實際運用英語進行交際的能力。因此，在高職英語教學中，我們要不斷轉變教學觀念，改變教學方法，以培養學生學習能力為核心，不斷進行教學改革，優化教學效果。

一、高職英語教學現狀調查（1）高職學生英語程度參差不齊，甚至出現兩極分化。大部分學生的英語基礎差，語法和語音沒過關。在英語教學中，部分學生能夠認真聽講，但還有一部分不能夠控制自己，造成課堂教學效果不佳，影響學習成績。

（2）教師的教學觀念、方法相對落后，缺乏創新精神。教師“滿堂灌”式的教學模式，不能調動學生的學習積極性。且教學方法比較單一，教師講，學生聽，不能營造互動的學習氛圍。這樣一來，造成學生的學習興趣缺乏。

（3）課程設置不能滿足學生需求。高職院校所開設課程學時量不夠，不能滿足廣大學生的需求。同時高職學生在課程學時內并不能掌握英語基本的應用能力，也不能達到高等英語應用能力考試的級別（A級）。

二、高職英語教學改革策略1培養學生學習興趣

（1）關愛學生，增強學生的自信心。教學中，教師要主動關心學生，尤其要注意對后進生的轉化。課堂上，教師要用溫柔的眼神去注視、觀察每一個學生，在他們回答問題后，要用激勵的語言表揚他們。對于個別“差生”，要做好其思想轉化工作，鼓勵他們積極學習，增強學習信心，從而激發他們的學習興趣。

（2）開展多種活動，做好課堂銜接。要想提高學生的綜合能力，僅依靠課堂教學是不夠的，還必須開展各項活動。比如：開展英語角、英語演講比賽、英語成語接龍、英語單詞猜猜猜等活動，以調動學生的主動性，提高其學習興趣。此外，還應做好英語教學的銜接工作，鍛煉學生的英語應用能力。

2加強師資隊伍建設，培養創新型教師

（1）加強教師培訓，促進學習，提高教學能力。教師在教學過程中要不斷提高自身素養，同時要學習專業知識，在教學過程中積累經驗，進一步探索新的適合高職學生的英語教學方法。

（2）改變傳統觀念，加強科學研究，培養教師的創新性。教師在教學活動中要注重教育科研工作，不斷轉變教育思想，勇于改革，敢于實踐，不斷豐富自己的教學成果，培養創新能力。

（3）改變教學評價模式。高職院校可以采取考試和考查相結合的考核方式，如鄭州黃河護理職業學院第一學期為考試課程，筆試占成績80%，聽力占20%，有助于學生應試能力和聽力的提高；第二學期為考查課程，筆試占70%，平時表現（課堂表現、聽力及口語）占30%，有助于學生整體水平的提高。

3改變課堂教學模式

實施課程改革重在轉變教學指導思想和教學方法，改變傳統的課堂教學模式，改變學生的學習方式，提高課堂效率。

（1）采取多媒體教學，改變傳統教學模式過于強調教學內容完整的弊端。運用多媒體教學有助于開闊學生視野，豐富教學內容，更能提高學生的綜合能力。

（2）分層次教學和啟發式教學相結合。根據高職各層次學生的能力和基礎，對不同層次學生提出不同的要求，有效地培養學生學習和運用英語的能力。在教學過程中，教師也要啟發學生，發揮學生主觀能動性，最大限度地開發學生智力，發揮學生的最優效能。

總之，我們必須在英語實際教學中，不斷探索新的教學途徑，不斷改進教學方法，營造適宜學生能力提高的學習環境，促進英語教學。

參考文獻：

教育部高等教育司.高職高專教育英語課程教學基本要求（試行）．北京：高等教育出版社，2006．

劉黛琳，張劍宇．高職高專公共英語教學現狀調查與改革思路．中國外語，2009（6）．

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