談朗讀的教育功能

張潔

〔關鍵詞〕 語文教學；朗讀；教育功

能

〔中圖分類號〕 G623.23

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

12—00４２—0１

《新課程標準》明確指出：語文教學的目的是指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽、說、讀、寫的能力，在聽、說、讀、寫的訓練中，進行思想品德的教育，發展學生的智力，培養良好的學習習慣。因此，在小學語文教學中，教師必須加強對學生朗讀的指導與訓練。事實上，朗讀不僅能培養語感，而且能增強駕馭文字的能力，還有多方面的教育功能。

一、朗讀有助于提高閱讀的準確性

語言是有聲的藝術，學習語文就需要大聲朗讀，學生只有在朗讀中才能真正體會和感知語言的音樂性和藝術美。因此，古人非常重視朗讀，并且明確提出“讀書百遍，其義自見”。如，在《桃花心木》一課中有這樣的幾句話：“不只是樹,人也一樣,在不確定中生活的人,能比較經得起生活的考驗,會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中,就能學會把很少的養分轉化為巨大的能量,努力生長。”如果學生對這幾句話理解透徹，那么就會對全文的主旨有更深的理解，也就能夠體會到作者傾注于文中的思想感情。然而，這幾句話光靠教師的講解是不夠的，因為每個人的理解能力所限，教師根據自己的理解講給學生，學生不一定會理解。因此，教師只有引導學生反復朗讀這些句子，讓學生根據上下文的意思去理解，才能收到較好的效果。

二、朗讀有助于培養學生的語言表達能力

語文教材中選編的文章大多是文質兼美的名家名篇，為學生學習語言文字提供了豐富雋永的材料。如，《草原》一文，老舍先生用親身經歷向讀者介紹草原的天，草原的地，以及草原上的人情風俗。學生在教師指導下通過反復的朗讀，從草原藍藍的天、綠綠的草，藍天上的朵朵白云，草地上白色的羊群，這些明麗的色彩即能深刻體會，“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”。教師如能充分利用教材指導學生朗讀，甚至熟讀成誦，讓學生直接感受語言，積累語言材料，了解多種多樣的語言表達方式，就能使學生學會運用語言文字準確地表達自己的觀點，抒發自己的感情，進而逐步培養學生的語言表達能力。

三、朗讀有助于提高學生的寫作水平

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”讀寫結合不僅是語文教學的一種方法，更是語文教學不可或缺的一條重要原則，尤其在小學階段要養成良好的朗讀習慣，甚至于好的文章要熟讀成誦。學生有了良好的語感，寫出來的文字才能符合語法規范；用詞才能恰當準確，寫人、狀物、抒情才能具體深刻，讀者讀后才能與作者形成情感上的共鳴。由此可見，語感的好壞對于書面語言表達能力的高低具有決定作用，而語感的培養只能依靠準確、熟練的朗讀才能形成。

四、朗讀有助于提高學生的審美能力

朗讀不僅是培養小學生閱讀能力和語文水平的直接手段，而且是培養小學生正確的人生觀、世界觀的重要途徑，更是使學生接受美好的思想情感和形成健康向上的品格的方法。因此，在教學中，教師采用適當而巧妙的朗讀將有助于培養學生的審美能力。在教材中有許多描寫自然景物的文章，如，《美麗的小興安嶺》《火燒云》《五彩池》等，都用優美的文字描繪出秀麗的自然風光。教學時，教師通過聲情并茂的朗讀，用聲音再現畫面，再現自然美，感受自然美，能夠誘發學生去想象和聯想，不僅能培養學生發現美、感受美、鑒賞美的能力，使學生樹立起正確的審美觀，而且能夠培養學生的想象能力和聯想能力。

五、朗讀有助于提高學生的思維能力

古人讀書強調“口誦心惟”。“誦”不僅僅是“口”的發音活動，也包含了豐富的思維活動和情感活動。教師指導學生朗讀的過程，是讓學生認識語言、品味語言的過程。如，在教學《我的戰友邱少云》一文時，教師通過指導朗讀，讓學生想象烈火在邱少云身上燃燒的痛苦，體會“我”對戰友被火燒的極度焦急的心情。學生通過朗讀，強烈地感受到邱少云的意志是何等的堅強，他嚴守紀律和獻身的精神讓人欽佩、催人淚下。

綜上所述，有效的朗讀指導和訓練，不僅能使學生從中倍受感染，調動學習的積極性，養成良好的朗讀習慣，對培養學生的閱讀能力、語言表達能力、寫作能力有重要的作用，而且對提高學生的審美能力和思維能力同樣具有不可忽視的作用。

編輯：馬德佳

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