數控仿真系統在中職數控教學中的應用

查萍華

摘要：隨著我國經濟的發展和科學技術的進步，數控車床在加工制作業中得到廣泛的應用，在以培養技術人才的中職數控專業教學中，數控仿真系統成為中職數控教學中必不可少的一項應用系統。本文論述了數控仿真系統在中職數控教學中的必要性，并探討了其在中職數控教學中有效運用的方法。

關鍵詞：數控仿真系統；中職數控教學；應用

中職數控專業的教學目標主要是培養出一批具有實際操作能力，理論和實踐能有效結合的操作型的人才。目前針對中職數控專業教學中出現的學生眾多，實際數控設備少的情況的有效應對措施就是數控仿真系統在中職數控教學中的有效運用。數控仿真系統在中職數控教學中的運用越來越占據主要地位。

一、數控仿真系統在中職數控教學中的必要性（1）數控仿真系統可以彌補教學中傳統數控機床設備資金消耗大的問題。數控仿真系統是對數控機床的一種高度仿真的軟件系統，主要運用在中職數控教學之中。其主要用來彌補中職數控教學中出現的數控機床設備不足，解決學生對數控機床不熟悉或者知識量不足而出現的一些數控機床設備的損壞以及學生的受傷等問題的。所以中職數控教學中數控仿真系統是必不可少的。

同時，傳統的數控機床的學習對數控機床的需求量大，一些資金較為充足的學校可以引進大量數控機床，但一般的中職學校，數控機床設備對于數控專業的學生來說往往是供不應求的。而數控機床設備的引進需要大量的資金，即使學校有心讓更多的學生進行更多的實際操作的訓練，但是資金問題首先就會成為學校的一大障礙，學校無法拿出大量的資金進行數控機床設備的引進以及數控車床設備的更新。而數控仿真系統的運用可以直接讓學生在計算機的環境中進行數控型號以及數控類型機械進行模擬操作，這樣既避免了學校大量資金的消耗問題，也可以讓每個學生在計算機模擬的狀態下在數控仿真系統中進行模擬操作訓練。

（2）數控仿真系統可以避免傳統的數控教學中出現的不必要的損害和損傷等問題。在傳統的中職數控教學中，數控技術的運用一般都是在數控機床上進行實際操作的，而一些剛剛接觸數控機床的學生由于操作上的生疏以及相關知識的匱乏，容易造成數控機床設備的損壞，甚至還會出現學生對數控機床進行操作時因不熟練或者操作錯誤而造成的一些人身損傷問題。而數控仿真系統運用于中職數控教學中可以直接避免一些由于操作方面出現的失誤而造成的數控機器方面不必要的損害或者學生人身的損傷。

（3）數控仿真系統可以避免教學中出現的數控編程驗證困難以及教師任務過重等問題。而數控仿真系統的引入可以很好地避免這類問題的出現。數控仿真系統可以模擬不同類型、不同型號以及不同的數控操作系統，讓學生進行很好的鍛煉，教師在計算機操作系統中進行設定，具有高度精確的驗證，如此既可以減少教師一一驗證的繁重工作，也可以增加學生進行模擬操作的時間，提高其學習效率。

二、數控仿真系統在中職數控教學中有效運用的方法（1）培養學生的學習興趣，增強學生的動手操作能力。興趣是最好的老師，學生對于數控專業很好的學習是依賴于學習興趣的。數控專業涉及編程以及實際加工兩方面的問題，學生既要學習好理論知識也要加強實際動手操作能力。對于一些比較枯燥和抽象的理論，每個學生的理解能力不一樣，往往會出現一些理解上的偏差甚至是錯誤。傳統的數控教學中由于數控機床設備的有限和教學設施等條件的限制，往往理論跟實踐不能有效地結合，實踐落后于理論，學生動手操作能力不足。而數控仿真系統的運用可以讓教師在講解完理論后學生直接在計算機模擬系統中進行仿真模擬訓練。同時，教師可以通過仿真計算機系統對學生的編程以及模擬訓練進行監控，并且進行直接的指導，這樣不僅增加了師生之間的互動交流以及學生之間的相互學習，也提高了學生的動手操作能力。

（2）傳統的數控實踐操作由于數控機床數量的限制以及教師資源的有限，學生的數控實踐操作往往局限性比較大，使得有些學生對于數控操作出現一些操作程序混亂問題。

數控仿真系統對于數控操作環境進行了高度的模擬，在計算機上對于數控機床的操作面板和操作程序和現實中的實際操作完全一樣。教師可以通過多媒體視頻對操作系統以及操作步驟進行講解，學生直接通過多媒體進行觀看和學習，待教師講解完畢，學生可以及時進入數控仿真系統進行模擬操作，這樣可以很好地幫助學生熟悉、理解數控機床的操作程序。同時，教師也可以通過計算機對學生的操作進行現場觀摩，對于學生操作程序上出現的錯誤給予及時的指導或糾正。經過這樣的訓練，學生一般經過幾次數控仿真系統的模擬操作訓練后，就可以很熟悉地掌握住數控機床的基本操作方法和基本操作程序。

（3）將數控仿真系統與其他的軟件課程系統相結合。數控仿真系統可以模擬數控實際操作的環境，但數控仿真系統不單單需要實際操作，還需要進行編程的訓練，這就要求數控仿真系統與其他軟件課程系統相結合，例如，將數控仿真系統與CAD或者CAM相結合。

（4）很好地進行人與計算機的互動式學習。數控仿真系統是在計算機操作系統中對數控機床的實踐進行模擬，其往往是根據指令來完成加工的過程的。要保證加工過程的無誤，往往需要程序是正確的。數控機床加工操作中出現的問題以及產品的質量等問題，是對數控程序的正確性進行鑒定的標準。利用計算機對數控操作進行模擬動畫演示，可以讓學生在操作中進行加工過程的對照，從而更好地理解操作程序以及加工過程。通過數控仿真操作系統學生可以對于操作程序以及操作過程進行多次的實驗、多次的操作，從而更好地進行編程以及更好地進行實際操作，進而提高自身的實踐操作能力與編程水平。

（5）分析產品質量認定，完善學生編程及數控機床操作能力。認真分析數控仿真系統中對加工產品質量的認定，更好地去完善學生的編程水平以及學生的實際數控操作能力。數控仿真系統中可以進行多種參數的設定和模擬，通過對產品質量的預估，可以讓學生更好地完善本身的編程以及提升對數控機床的實際操作能力。

三、結語在中職教學中對于數控仿真系統的有效運用可以彌補學校花費大量資金進行數控機床設備的引進而又不能滿足學生的需求的空缺，可以讓學生將理論學習和實際操作能力相結合，二者有效結合可以讓學生進行更加多且有效的訓練，同時還會提高學生編程及數控操作的能力，提高學生的學習效率。

參考文獻：

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郭華豐．數控仿真技術在中職數控教學中的應用．新課程研究（下旬刊），2013（5）．

華春蔚．數控仿真系統在中職數控教學中的應用．中國教育技術裝備，2012（29）．

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