淺談初中美術課堂中“線描”教學

胡詠暢

摘要：初中美術課堂以線描寫生為前提，在此基礎上以點、線、面等造型元素對自然物象進行美化、概括、提煉、加工，創造性地再現物體。教會孩子們把復雜的繪畫線條化簡為淺顯易懂的符號，從而使他們較容易地運用線條去塑造形體和進行畫面的創作活動。這樣，增強了學生對周圍事物的感知與表達能力，提高了審美意識，培養了創造性思維。

關鍵詞：線描；創新；審美；表現力

線一直是繪畫的基本表現手段，并發展成為具有哲學理念和審美理想的獨立的藝術形式。那么，如何在初中美術課堂中實施“線描”教學呢？

1發現“線” ，激發學生興趣

線條不但可以表現極強的形式美感，而且還能反映出豐富的情感。有的線條瀟灑奔放、自由痛快，有的線條秀麗嫵媚、婀娜多姿，有的線條剛強有力，如鐵劃銀鉤，有的線條流暢舒緩，如行云流水。在教學中引導學生先發現各種線條：①生活中——比如電線、面條、鐵軌、毛線、五線譜、彈簧、人的頭發、家具上的木紋、門窗的邊框、衣服和窗簾等；②自然界中——比如蜘蛛網、樹樁的年輪、水的漩渦、柳條、仙人掌上的刺、葉子的邊沿和葉脈等；③建筑中——比如埃及的金字塔、中國的長城、印度的泰姬陵等。

通過找線，學生就會意識到“線”在我們生活的空間是無處不在的，只要仔細觀察就能捕捉到線所表達的美感。

2感悟“線”， 提高表現力

（1）隨意畫線——培養興趣，增強信心。在線描學習初期，學生線條呆滯，不夠大膽、肯定，缺乏美感，引導他們多看少畫，要求觀察充分后再下筆，下筆要肯定。線條如果畫錯了，可以再畫一條，接著畫下去，“稚拙”也是一種美。這時候，教師對學生的肯定，將有助于增強兒童繪畫的信心，提高參與的熱情。

（2）畫各種形態的線——培養創作能力。先讓學生在一張素描紙上任意畫上各種各樣的線條，如長線、短線、直線、曲線、折線、弧線、螺旋形線、彈簧型線、城墻型線等。而不同的線會給人以不同的感受：像水平線給人廣闊、寧靜感；垂直線給人升起、挺拔的感覺；斜線則讓人感覺不穩定；流動的曲線會使人感到優美、愉悅、柔和、輕巧。通過課堂活動“誰畫的線條有特色” “誰畫得線條種類多”來激發學生創作的熱情，然后讓學生以不同的線條和這些線條所組成的形狀去刻畫。

（3）畫出有生命力的線，提高表現力。保羅·克里曾說過：“一根線條可以成為一幅畫中的重要因素之一。它可以有它自己的一種生命，一種表現力，以及它自己的個性特征。” 中國繪畫中的“十八描”則充分體現了線條的多樣性與表現力，中國的書法更是把線條的魅力發揮到了極致。線條的表現力是那么的神奇，有時平穩、有時跳躍、有時流暢，有時長有時短，有時剛毅、有時凝重、有時剛強、有時柔媚、有時雄渾。提示學生畫出有感情的線條，比如“奔放的線條” “溫柔的線條”“剛強有力的線條”等。

（4）把幾種不同形態的線組合在一起，創造出更豐富的效果。比如在黑板上示范如何畫果籃，教會學生曲線和直線的組合。

3運用線，培養創作能力

（1）尋找創作的源泉——培養觀察力。寫生是培養學生觀察力、表現力的最佳方法。在教學中發現有很多學生不知道該怎樣去畫。“創作源于生活”，如果沒有對生活的密切接觸、認識、體驗，學生根本不能理解事物的構造、形象，又怎能有新的創造呢？我們可以采用寫生的方法，引導學生到生活中去體驗，觀察生活、貼近生活、感覺生活，學生在走進環境、感受生活的過程中，感悟能力增強了，繪畫能力也提高了。

（2）突出線的表現力。線描畫重在裝飾，運用點、線、面等造型元素對自然物象進行美化、概括、提煉、加工，線具有豐富的表現力，它可以勾畫出你所看到的物象輪廓、結構分界，以及物體的深淺變化。①是線條本身具有美感，體現在線的濃淡、粗細、長短、疏密等變化上；②通過線的安排組織來反映物象的空間、結構、質地等。

（3）線條畫創作——培養創造美的能力，進行有個性的創造。黑格爾說過：“想象是藝術創作中最杰出的藝術領域。”經過了前一階段的學習后，學生可以進行線條畫創作。創作的素材很多，靜物、花卉、動物、人物、風景、建筑等，繪畫方式有想象畫、記憶畫、裝飾畫等。比如畫靜物，要求學生畫出靜物，然后畫上具有裝飾性的花紋，注意線條的統一。比如畫食物和蔬菜，要先抓住物品的特點，然后根據畫面的需要，裝飾性地添加花紋、圖案。

在美術教育過程中，教師應有意識地以學生為畫畫的主體，教師為主導，用啟發的方式，讓他們去發現其中的樂趣，畫他們最想畫的事物，充分調動他們的主觀能動性。培養孩子的創造性，激發他們的創造欲，并教給他們創造性的思維方式，讓他們能夠自由地運用。讓我們藝術教育者去點亮孩子心靈的蒼穹，燃起藝術的火花！

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