創新教學思路提高初中化學教學效果

崇慶紅

摘 要：化學學科是一門來源于實驗的學科，也是和人們日常生活密切相關的學科。自從新課程理念實施以來，教師對學生學習的自主性、探究性、創新性提出了更高的要求。教學效果是評價教師教學能力的關鍵，也是學生學習能力的直觀反映。那么，何謂學科教學效果的提高呢？即：學生對學習保持良好的興趣，自發主動地參與到教學過程中，學習成績逐步提高。化學學科是學生接觸較晚的一門學科，短短一年的學習，學生就需要接受中考的檢驗。所以，在初中化學的教學中，教師必須提高課堂教學效果，實現高效率的化學教學。

關鍵詞：初中化學；教學效果；提高策略

一、化學學習興趣培養

俗話說，興趣是最好的老師。初中生正值身心發展的關鍵時期，興趣是學生們學習的主要推動力之一。對于化學這樣的實驗學科，教師不妨嘗試實驗結合生活實際的教學策略，將化學教學融入到學生們日常的學習生活中。

（1）實驗化教學。俗話說，興趣是最好的老師。初中生們正值身心發展的關鍵時期，興趣是學生們學習的主要推動力之一。化學學科是極具趣味性的學科之一，奇妙的實驗現象總是能給學生最直接的視覺沖擊。與此同時，實驗也對化學知識進行了驗證，為學科的不斷進步和發展提供契機。例如，通過小木條復燃現象，揭示了物質燃燒的本質：可燃物在氧氣作用下，達到燃點，產生燃燒現象。一個簡單的燃燒現象，讓學生們掌握了物質燃燒的三要素，對燃燒現象有了深刻的理解。同時，結合燃燒要素，學生們也可以拓展得到防火滅火的技巧措施。當然，對于其他化學知識，實驗化教學也同樣適用。對此，教師可以大膽嘗試，積極創新，推動實驗化學教學的實施，不斷提高化學教學效果。

（2）生活化教學。很多學生們會有這樣的感受，我們課堂里學到的東西不實用，在將來的生活中根本用不到。其實，這對于化學學科來講就大錯特錯了。可以說，生活中處處有化學，化學原理無處不在。學生只有認識到化學知識的重要性，他們才會積極投入到化學學習中。因此，教師必須將化學教學與生活實際相結合，提升學科的實踐性。例如，如何清除茶瓶內膽里的水垢呢？只要將少量食醋或是小蘇打倒進茶瓶，過一段時間后沖洗干凈即可除去茶垢。這是由于酸性物質腐蝕茶垢的原理，食醋中的醋酸與碳酸鈣反應，小蘇打的原理也是如此。再如，碳銨化肥為什么不可以和草木灰混合使用？皂化反應制取肥皂的過程是怎樣的？通過這些內容的課堂融入，學生們必然會對化學學科產生足夠的興趣。

二、分層教學，因材施教

對于初中生而言，他們處于化學學習的起步階段，大家都處于同一起跑線。但是，學生們的智力因素、個人發展方向等方面存在較大差異。因此，在化學教學中，教師必須實施分層教學，針對學生特點實施針對性教學，提高化學教學效率。

（1）化學教學目標分層。在初中階段，化學學科是每個學生的必修課。但到了高中階段及將來大學階段，學生們的發展方向肯定多種多樣。因此，教師可以對學生制定分層式的教學目標。結合新課程理念，教師可以將化學教學分為基礎教學、拓展教學、深入教學，以滿足不同學生對化學學習的不同需求。首先，教師必須完成教學大綱要求的任務型目標，幫助所有學生掌握化學基礎知識。其次，對于那些對化學學科感興趣的同學，教師可以實施化學拓展，安排拓展性實驗、創新性化學實踐等，提升學生的化學素養。對于那些層次較高的學生，教師可以讓他們自主探究，掌握競賽類題型。在這個過程中，教師必須秉承公平公正原則，對學生嚴格要求，保證學生化學基礎知識的牢固掌握。

（2）化學作業分層布置。在傳統的初中化學教學中，常常會發生這樣的情況：有些學生覺得作業太簡單，不夠做；還有些學生覺得作業太難，根本做不完。這是由于他們的化學基礎、學習能力、學習態度等方面的差異所導致，教師必須采取分層化的作業布置模式，提高化學教學效率。在化學作業布置時，教師首先針對課堂教學內容，布置基礎性作業，按照作業量的70%布置。其次，針對那些考點和教學要點，布置一些拓展提高類型的作業，提升學生們的探索討論能力。最后，布置少量的難題，為那些想要參加化學競賽的學生服務。在作業講解上，教師可以針對學生完成情況實施。對于那些簡單性、基礎性的題目，講解教學一帶而過。對于那些略帶拓展性的化學題目進行重點講解，提高學生的平均實力。

三、與時俱進，科技教學

隨著社會經濟的發展，教學中的科學技術運用已經廣為師生所接受。自從新課程改革實施以來，多媒體技術教學、信息化資源共享等措施，已經將初中化學教學帶入信息技術時代，化學教學效率大大提升。

（1）多媒體教學。多媒體技術具有容量大、展示方便、共享容易、趣味性強等特點，已經在教育界內廣泛使用。在傳統的化學教學中，教師往往采用課堂講解、實驗教學等措施。課堂講解缺乏趣味性和實踐性，化學實驗耗時且存在失敗的風險。而多媒體技術卻可以將兩者的優點結合到一起，實現高效的化學教學。多媒體技術將化學實驗進行直觀展示，在短時間內實現了化學知識的教學和驗證，極大地提高了學生們的學習效率。在化學知識點的講解上，多媒體技術突破了時間和空間的限制，將化學課堂帶入尋常百姓家。那些知識點將以列表、PPT等形式展現在學生們面前，使知識點的復習與預覽變得簡單易行。

（2）信息化資源共享。在新課程理念的要求下，化學知識的考察趨向時代性特點。那些化學時報中的新技術、新材料，都成為考察試卷中的常客。師生必須把握現代化學研究方向，不斷更新自身的化學知識體系。其中，互聯網為師生提供了大量的化學信息資源，共享了大量的化學研究成果。同時，學校在原有的圖書館、實驗室基礎上，又增加了電子檢索和化學信息交流討論平臺。不同學校的教學課件、試卷、教案等信息，都可以為大家所用。因此，教師必須關注化學研究發展的動向，將那些共享的信息資源合理充分利用，不斷豐富師生的化學知識。同時，建立共享平臺，使學生們在家里也可以上課，也可以查閱資料，實現網絡化化學教學。

總之，學習效率是決定學生學習成敗的關鍵。在初中化學教學中，教師必須努力提高自身的素養，敢于創新和實踐，不斷尋找適合學生的化學教學策略。化學教學還有很長的路要走，要想實現高效的教學，師生們必須不斷嘗試突破。

（江蘇省射陽縣阜余初級中學）