歷史教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德教育

王志乾

摘 要：新課程背景下的歷史教學(xué)中，深入挖掘歷史課程中蘊(yùn)含的豐富的傳統(tǒng)美德教育內(nèi)容，并積極滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德教育，是社會(huì)發(fā)展的迫切需要，具有重要的時(shí)代意義。同時(shí)，運(yùn)用靈活多樣的方法、措施滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德教育，不僅能開拓學(xué)生知識(shí)視野，還有利于提高學(xué)生的整體道德素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；傳統(tǒng)美德教育；滲透

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)物質(zhì)文明建設(shè)取得了巨大成就，但也產(chǎn)生了一系列負(fù)面影響，使部分青少年學(xué)生出現(xiàn)了不同程度的道德缺失問題。因此，在重視發(fā)展物質(zhì)文明的同時(shí)，要積極加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，創(chuàng)建新的道德體系，而傳統(tǒng)美德是建立新道德體系的思想基礎(chǔ)。歷史課本中有著大量開展傳統(tǒng)美德教育的基本元素，因此，在歷史教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德教育是相當(dāng)必要的。歷史教師應(yīng)該根據(jù)教育形勢(shì)發(fā)展需要，主動(dòng)研究歷史教學(xué)實(shí)踐中滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德教育的基本措施，不斷提高傳統(tǒng)美德教育的思想性和時(shí)效性，最大限度提升學(xué)生的美德修養(yǎng)，使之成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才。

一、歷史教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德教育的必要性

（1）部分學(xué)生傳統(tǒng)美德的缺失。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)價(jià)值觀發(fā)生了一些變化，部分學(xué)生出現(xiàn)了不同程度的道德問題。而傳統(tǒng)美德的缺失原因，既有外部因素也有內(nèi)部因素。但從學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際效果來看，歷史學(xué)科中承載的進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育的功能沒能得到真正發(fā)揮。

（2）傳統(tǒng)歷史教學(xué)存在偏失。長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)歷史教學(xué)有時(shí)存在著四個(gè)弊端。一是重視歷史知識(shí)教學(xué)，忽視學(xué)生品質(zhì)、道德教育；二是只重視歷史教學(xué)過程和課堂環(huán)節(jié)，忽略了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；三是重視考試成績(jī)、升學(xué)率，忽略了教會(huì)學(xué)生如何做人；四是注重滿堂灌輸，忽視了與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活、當(dāng)前時(shí)事的聯(lián)系。

現(xiàn)階段，國(guó)家正在大力實(shí)施新課程改革，推行素質(zhì)教育。但有的地方、學(xué)校依然堅(jiān)持應(yīng)試教育，唯分?jǐn)?shù)至上，素質(zhì)教育、課程改革還是落不到實(shí)處，歷史學(xué)科的中華傳統(tǒng)美德教育當(dāng)然也不能幸免，致使部分學(xué)生出現(xiàn)了道德缺失問題。

二、歷史教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德教育的方法、措施

（1）充分利用課堂教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德教育。教師在歷史教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，是歷史課堂的教育者、組織者和積極參與者，要根據(jù)所講知識(shí)，充分利用課堂教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德教育。①制定可行的德育目標(biāo)。在學(xué)校的歷史教學(xué)過程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德教育，要通過一節(jié)一節(jié)具體的課時(shí)來進(jìn)行。而在上好每一節(jié)課之前，歷史教師在設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)、知識(shí)容量和美德教育的內(nèi)容時(shí)，就必須結(jié)合三維目標(biāo)、重難點(diǎn)和教學(xué)用具等，制定出具體可行的教學(xué)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)的途徑和方法。②深入挖掘歷史教材中的中華傳統(tǒng)道德素材。中國(guó)古代史、近代史、現(xiàn)代史都包含著大量傳統(tǒng)美德教育的原料。作為歷史教師，在備課時(shí)要依據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，深入鉆研教材，充分挖掘課本中已有的傳統(tǒng)美德教育素材，結(jié)合主干知識(shí)、學(xué)生接受能力作統(tǒng)籌安排，制訂翔實(shí)的教學(xué)計(jì)劃，把中華傳統(tǒng)美德文化的精神基因、精神追求有序地體現(xiàn)到歷史教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，筑牢廣大青少年踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、傳統(tǒng)美德的思想文化根基，不斷提高學(xué)生的美德修養(yǎng)，以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。③探索適合滲透美德教育的教育教學(xué)方法。1）情感態(tài)度教育。歷史學(xué)科貫通古今，時(shí)間跨度大，知識(shí)點(diǎn)多，講起來比較枯燥乏味。因此，培養(yǎng)高水平的學(xué)生，提高他們的思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)，增強(qiáng)歷史學(xué)科的趣味性，歷史教師就要付出大量時(shí)間、精力及全部心血，帶著豐富的情感開展歷史教學(xué)工作。要通過歷史史實(shí)闡述，滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德教育，使學(xué)生在美與丑、好與壞等基本的情感認(rèn)知的基礎(chǔ)上形成相應(yīng)的道德觀念，最終形成良好的個(gè)人道德品質(zhì)和道德行為。2）創(chuàng)設(shè)歷史情境。在歷史教學(xué)中以多媒體教室和交互式電子白板等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備為載體，運(yùn)用大量真實(shí)的歷史圖片資料、記錄影片和電影等創(chuàng)設(shè)歷史情境，再現(xiàn)特定時(shí)期的歷史面貌，從而進(jìn)行德育滲透。

（2）利用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教育。在我國(guó)，不同的地方都有豐富的德育資源，教師要充分盤活、利用好這些鄉(xiāng)土資源，走出課堂，開展傳統(tǒng)美德教育。如參觀歷史遺跡、人民英雄紀(jì)念碑、烈士陵園、博物館、革命歷史紀(jì)念館，走訪老紅軍、老干部以及各類名人英雄。

（3）積極轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方式。在歷史教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德教育，還應(yīng)積極轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方式。歷史教師要結(jié)合傳統(tǒng)美德素材和學(xué)生的認(rèn)知水平，有效實(shí)施以探究式學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定良好的道德基礎(chǔ)。如舉辦有關(guān)歷史題材的影評(píng)、書評(píng)、故事會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、辯論會(huì)、編演歷史劇，收集有關(guān)德育方面的圖書資料、影像光碟以及實(shí)物，建立一個(gè)流動(dòng)的小型博物館，充分發(fā)揮學(xué)生自我教育、相互探究和相互合作的機(jī)制，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中切實(shí)感受到中國(guó)歷史、中國(guó)傳統(tǒng)美德的精神實(shí)質(zhì)，進(jìn)而在這樣的學(xué)習(xí)實(shí)踐中接受情感體驗(yàn)，在愉快的活動(dòng)中得到熏陶。

（4）歷史教師要不斷提高自身素養(yǎng)。歷史教師也要注重對(duì)自我人格的完善和培養(yǎng)，不斷提高自身整體素養(yǎng)，這樣才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀教育的目標(biāo)。教師的一言一行，學(xué)識(shí)水平、道德品質(zhì)都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同程度的影響。因此，在新形勢(shì)下，歷史教師要把言傳和身教完美地給合起來，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，完善專業(yè)知識(shí)體系，認(rèn)真研究歷史教育教學(xué)理論，探索教育教學(xué)規(guī)律，努力提高業(yè)務(wù)水平，培塑良好的師德風(fēng)貌，注重對(duì)自身人格的培養(yǎng)和完善，不斷提高自身整體素養(yǎng)，為學(xué)生在歷史教學(xué)過程中知識(shí)水平的提高、傳統(tǒng)美德教育的滲透、健全人格的培養(yǎng)、道德修養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作為歷史教師，在開展歷史教學(xué)的過程中，要以歷史教材和歷史大綱為依據(jù)，以學(xué)生的現(xiàn)有水平為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入認(rèn)識(shí)歷史教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德教育的重大時(shí)代意義和現(xiàn)實(shí)意義，并積極探索有效方法和策略，不斷提高傳統(tǒng)德育的針對(duì)性、實(shí)效性，為他們成為合格人才打下良好的思想道德基礎(chǔ)。

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（甘肅省通渭縣特殊教育學(xué)校）