芻議新課標理念在小學數學教學中的運用

文/戴廷忠

摘 要：結合自身對新課標的粗淺感悟，就新課標基本理念在小學數學教學中的運用展開了分析。

關鍵詞：小學數學；新課標；運用

筆者結合自身對新課標的粗淺感悟，試就新課標基本理念在小學數學教學中的運用展開初步分析與探討。

一、鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流

《義務教育數學課程標準》倡導“學生獨立思考，自主探索、合作交流”的學習方式，要求教師“必須改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中”。

通過對新課標精神的認真學習與研讀，我將這一理念靈活地運用到了自身日常的教學實踐活動之中。如，在教學“找規律”這一知識點時，我沒有將知識點以死板的形式直接灌輸給學生，而是為學生出示了以下數學題目：

3，5，7， ， ， …

要求學生以小組為單位，獨立思考，自主探究，嘗試從不同的角度探索這一題目背后蘊含的數學規律，并以此為依據在橫線上填寫正確的數字；并規定只要給出合理的解釋，就視為正確的答案。

如此一來，就將學生的主體地位真正落到了實處，有利于學生團隊合作精神、科學探究、自主學習能力等綜合素質的培養與發展，難道這不比單純向學生灌輸死板、單調的數學規律知識點更有作用與效果嗎？

二、教學過程中介紹有關的數學背景知識

《義務教育數學課程標準》要求教師在日常的教學過程中必須“將教材中包含的背景知識等輔助材料有效地融入數學教學具體知識點的教學活動之中”。

我同樣將這一理念靈活地運用到了自身的教學活動之中。如，在講解“負數”這一章節內容時，我就向學生詳細闡述了我國古代數學家關于負數的重要發現：

中國在《九章算術》以及《方程》章中率先引入了負數的概念和正負數加減法的運算法則。其中所提到的“正”“負”等相關術語一直沿用到現在；

1299年，朱世杰編寫的《算學啟蒙》中有“同名相乘為正，異名相乘為負”的詳細說明，這是中國關于正負數乘法法則最早的記載；

……

如此，通過向學生介紹相關的數學背景知識，不僅僅促使學生體會到數學在人類發展歷史中的作用和價值，增強了他們的民族自尊心與自信心，而且更重要的還最大限度上激發了他們對“負數”學習的興趣以及積極性，而這明顯地為接下來負數具體知識點的講解奠定了良好的情感基礎。

總之，我們基層教育工作者必須對新課標的先進理念予以高度的肯定與重視，并將其靈活地貫穿、落實到教育實踐活動之中。

編輯 謝尾合