高職高專英語視聽說教學之我見

線冬梅

摘要：隨著外語教學和現代教學技術的不斷發展和運用，英語視聽說的教學方式也應有所突破。本文通過對該課程傳統教學方法的反思，結合高職高專學生的具體情況，就如何提升英語視聽說教學效果提出自己的幾點看法。

關鍵詞：高職高專；英語視聽說；教學策略

近幾年來，隨著社會職業需求的不斷變化，英語已經轉變為一種交際工具。因此，作為高職高專院校，英語課程不僅僅要為學生打下良好的語言基礎，更要培養起學生運用該課程所學知識處理涉外相關問題。看明白、聽清楚、說到位，就是英語視聽說課堂教學應該達到的教學目標。如何克服英語視聽說課堂教學中存在的問題，并且結合各方面有利資源，切實指導學生提高聽說技能是高職高考教師都應該考慮的問題。

1傳統的英語視聽說教學的問題

傳統的英語視聽說課堂教學中，英語視聽說課程的安排、教師的教學方法、學生的學習方式都存在很多問題：

首先，聽力課和口語課是兩個看似關聯卻又各自孤立的課程，通常被安排為兩個獨立課程進行教學。“視”的部分也只是在極少數的情況下，作為輔助教學手段進行展示。由此可見，英語視聽說各環節的連貫呼應在傳統教學中無法體現。其次，教師還沒有擺脫老套機械的教學模式，如：語法點講解、翻譯；機械的練習模式等。再次，學生習慣于一遍一遍聽教師講解，將聽到的、看到的及要說的內容都寫在紙上，逐字逐句分析、翻譯。學生的學習目的旨在完成課本上的聽力習題以及利用套用表達進行口語“交際”。最后，教學效果不好。在非英語語境中進行英語教學，無法培養學生靈活運用英語進行日常交際的能力。

2高職高專學生學情分析

高職院校的學生有以下幾個特點：入學分數低，有自卑感；基礎知識薄弱，學習習慣較差；學習容易情緒化，對感興趣的內容積極配合，對不感興趣的內容極端抵觸；學生的課余時間基本以娛樂性活動為主；就業目標明確；動手能力較強等。

3提高英語視聽說課堂教學效果的策略

隨著高職高專教學質量的不斷提高，也考慮到高職高專學生的學情特點，教師們在不斷地研究新的教法和課堂組織方式，努力將“視”“聽”“說”三點連為一線，以培養學習興趣、提高英語綜合運用能力作為教學目標，更為全面地為學生營造一個英語語境下的交際型課堂模式。

（1）運用現代化手段輔助教學。①幻燈片教學。設計精良的幻燈片不僅可以讓教學主題突出，而且還能增強學生學習的積極性，幫助學生理解聽說內容。②原聲英文電影和歌曲輔助教學。英文原聲電影以最生動的方式幫助學生了解東西方文化差異，讓學生看到、聽到最生活化的語言，有利于擺脫中國式英語思維。英語歌曲起到強化英語語音語調，快速吸引學生注意力，提高學習興趣的作用。選取內容需積極向上，與生活切近，具有一定的教育意義。③互聯網輔助教學。要求學生在課余生活中利用互聯網資源作為視聽說教材的補充材料。各種音頻、視頻、電子報刊極大地補充了枯燥乏味的課本內容。

（2）不斷提高授課技巧。①熟悉教材，將教材各單元內容整合分配，結合適度的課外內容，以達到教學環節的連貫。有時候，不用拘泥于教材所安排內容的先后次序，將適用的主題內容聯系在一起進行教學。②積極向學生提問，控制聽力材料播放次數。“聽”和“說”是兩個不可分割的教學環節，對學生的提問次數則是檢查他們輸入的信息是否能夠準確輸出，不僅可以吸引學生的注意力，還能增強課堂互動的氛圍。以訓練學生聽力技能為目標，在學生能夠接受的前提下，減少播放聽力材料的次數，提高教學及學習效率。③要求學生有效利用課余時間。英語視聽說課程不同于其他課程的教學，只依靠課堂的100分鐘，學生是無法真正提高聽說技能的。因此要求學生利用課余時間對課堂要進行的內容進行預習和復習，并通過互聯網等手段了解相關背景知識，以求提高課堂效率，也能使學生得到較為全面的發展。④全面考核。期末考核應采取平時成績、聽力筆試成績和口語測試成績三部分相結合并按比例取分的形式計算成績。將學生平時的課堂表現與交際中的語言運用能力結合起來對本學期的學習效果進行考察。

長期的教學實踐證明，英語視聽說課程的綜合性較強，在教學中不能拘泥于教材和傳統刻板的教學方法，有效利用各方面資源，不斷摸索創新，才能在英語視聽說課程的教學中有所突破。教師們的不斷反思和對教學方法的不斷改進，將更好地推動該課程的教學。

參考文獻：

李美婧．談激發高職高專學生學習英語興趣的方法．吉林工商學院學報，2009，25（6）．

張肖瑩．英語視聽資源的開發與研究．中國電化教育，2001（11）．

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