興趣引導法在大學生自主學習能力培養中的作用

呂丹

摘要：進入大學學習階段以后，大學生沒了學校和老師的約束，學習的積極性、主動性會有不同程度的下降，如何提高學生的自主學習能力，是大學英語教學中必須解決的一個問題。本文根據現有的研究資料，詳細論述了大學英語教學當中如何運用興趣引導法培養和提高大學生的自主學習能力，希望能夠給高校英語教師提供一些幫助和啟示。

關鍵詞：興趣引導法；自主學習能力；培養

進入大學學習階段以后，學生的學習環境發生了本質的變化，從高中時期的強制性學習變為以自主學習方式為主的學習，這種轉變會帶給學生很大的不適應感。一些大學生不適應這種變化，在沒有約束的情況下自主學習能力有了明顯的下降，這對學生的英語學習產生了很大的影響。要想提高學生的英語學習能力和成績，教師必須重視和加強大學生自主學習能力的培養和提高，而興趣是培養和提高大學生自主學習能力的最佳途徑。在大學英語教學當中，教師要合理地運用興趣引導法，引導學生產生英語學習的興趣，進而提高他們自主學習的積極性和主動性。

一、樹立興趣引導的教學思想和觀念大學英語教師在教學過程中需要注意大學英語教學與高中英語教學的差異。在高中學習階段，在高考的巨大壓力之下，雖然學校在著力實施素質教育，但是在實際的教學當中，還是以傳統的應試教育為主，所有的教學活動都是圍繞高考進行的，學習環境高度緊張。學生的學習動力既有高考帶來的壓力，也有教師和高校帶來的強制性管理，大多數情況下，學生是被動地學習，雖然學生也有一定的自主學習能力，但是自主學習的意識比較差，積極性明顯不高。而進入大學學習階段以后，來自高考、學校、教師和家庭等方面的壓力都沒有了，學生的學習環境變得非常寬松，在沒有外在壓力的情況下學生的自主學習意識弱化，自主學習能力也會明顯下降。在這種情況下，大學英語教師要轉變自己的教學思想和觀念，在教學過程中要意識到興趣引導的重要性，學會利用興趣引導完善自己的教學內容，不斷創新教學方式，提高大學英語教學水平。

二、將教學與學生的興趣結合提升自主學習能力1以自身的品行修養作為培養學生興趣的起點

古人云“良禽擇木而棲，賢臣擇主而侍”，說的就是人們在生活當中會不自覺地想和品行修養比較出眾的人在一起，與他們一起學習和成長，實現自己的價值。在英語教學當中也是如此，教師的品行修養會對學生產生潛移默化的影響，學生學習英語的興趣與教師的影響是分不開的。這就要求教師在教學的過程中，要重視和加強自身的素質修養，對學生的學習產生積極的影響，讓學生在學習的過程中以自己為目標，產生自主學習的動力。首先，教師要立“標”，所謂的“標”就是標準、標尺，就是榜樣的作用，在這里主要是指英語的學習。學無止境，教師在教學過程中也要加強自主學習，通過學習達到自我提高的目的，自我學習過程中的行為、方法、毅力都會不自覺地對學生產生影響。比如，教師每天參與學生在校園里的早讀，主動到自習室加入學生的學習，等等，這樣的自主學習行為能夠起到良好的榜樣作用。其次，教師要提高自己的人格魅力，利用人格魅力去感染學生，從心理學上來講，大學生對教師的認同感，決定了他們在課堂學習上的態度，教師如果能夠通過加強思想道德修養、增強自己的閱歷等方式，提升自己的人格魅力，就能在教學中發揮人格魅力的影響，促使學生自覺按照教師的要求，增強自主學習的意識和能力。

2不斷創新教學方式

英語學習興趣的培養在于創新，自主學習能力的培養在于興趣和對英語學習的認識、興趣的培養和認識的提高，這些與教學方式有密切聯系。在教學的過程中，教師要將培養和提高學生的學習興趣作為重要目的，運用多媒體手段等方面，傳授給學生自主學習的方法，進而提高學生的自主學習能力。在多媒體教學當中，教師可以在課堂上先展示教學所需要的圖片及背景知識，利用背景知識的導入集中學生的注意力，同時拓展學生的視野，提高學生的文化知識，調動學生學習的積極性。在這里教師要注意學生自主學習能力的培養，教師可以在課前預先布置一些任務，比如，讓學生在課前預先查詢一些課文的背景知識，將收集到的資料在課堂上展示給大家看，這也是自主學習的一種體現。在課文的學習當中，教師要將學習與學生的生活聯系在一起，比如，《新視野大學英語》第三冊第五課講述的是一位醫護工作者陪伴一位奄奄一息的病人走完人生最后一晚的故事，教學的過程中如果學生的專業為醫學專業，則可以下載一些有關癌癥晚期的英文小短片，讓他們談一些有關的醫患關系、癌癥患者的護理等問題的看法，這樣就將教學與學生的專業聯系在一起了，學生的參與興趣也就提高了。

3適度地刺激學生學習的興趣和自主學習意識

在大學學習階段適度的刺激和壓力對學生的自主學習的培養是非常有必要的，因為壓力如果利用得好，就能轉化為自主學習的動力。從專業的角度來講，英語的學習本身就是一個非常難的語言學習過程，教師在教學的過程中可以明確地指出學生在學習上存在的不足，尤其是在自主學習上存在的不足，比如，缺乏自我約束意識、沒有掌握必要的自我學習方法，對于這些問題教師要給予學生足夠的指導。自我約束的形成，學生可以采用分段式的強制約束的方法，簡單來說就是設置鬧鐘，每十五分鐘強化一次自我學習的意識，這樣慢慢地就形成了自我約束的習慣。同時，以學生的就業興趣為起點，從就業壓力的角度來闡述英語對于就業及工作的重要性。比如，對于學前教育專業的學生，要點出用人單位在招聘過程中對于英語的基本要求，指出在相同學歷水平的情況下用人單位更愿意錄用英語水平高的畢業生。這樣對學生來說，就業帶來的壓力會迫使其加強自主學習的意識和能力。

三、利用各種社團活動創造更多的自主學習機會在大學生活當中，社團生活是學生活動的重要形式。學生社團是學生興趣的一種體現，參加各種社團活動，主要是為了滿足自身的興趣需要。英語學習社團是高校的一個常見的社團，社團的成立主要是為了滿足學生英語學習交流與提高的需要。教師可以鼓勵學生參加英語學習社團，利用社團活動為其創造更多的自主學習的機會。比如，學生可以組織一些舞臺劇，在舞臺劇當中扮演不同的角色，根據不同的角色賦予其角色語言，讓學生在真實的語言環境當中進行表演。然后，將表現的過程錄下來，表演完成以后社團成員可以觀看錄像，對比自己的表演與表演的目的，尋找表演當中存在的不足，在今后的學習和表演當中加以改正。或者安排一次別開生面的Snow White話劇表演，利用多媒體技術將背景畫面、隱喻、道具和精彩的表演融為一體，讓學生進入一個美輪美奐的神秘童話世界。當然，社團活動的內容是豐富多彩的，活動的過程不限于此，教師還可以組織學生在ppstream網站上看精彩的英文電影或歐美電視劇，如Friends，Desperate Housewives等經典美劇，在觀看電視的過程中達到自主學習的目的。

總之，自主學習是大學生學習英語的最重要的形式，要想培養和提高學生的自主學習能力，教師必須轉變自己的教學思想，創新教學方法，積極引導學生參加各種形式的自主學習活動，在提高學生自主學習興趣的同時，提高其自主學習的能力。

參考文獻：

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