面批

張渝

摘 要：作業(yè)是檢查課堂教學(xué)的手段，針對小學(xué)英語教師所跨班級多、作業(yè)批改量大的問題，筆者在實踐中嘗試采用分層面批的作業(yè)批改形式，將面批作業(yè)分成三個層次：點撥優(yōu)秀生，輔導(dǎo)中等生，關(guān)注后進生，即讓優(yōu)秀生帶動全班學(xué)生整體的發(fā)展的作業(yè)批改形式。

關(guān)鍵詞：作業(yè)批改；優(yōu)秀生；中等生；后進生

作業(yè)是檢查課堂教學(xué)的手段，是檢測學(xué)生是否掌握課堂所學(xué)內(nèi)容的標尺，是評價課堂教學(xué)實效的標準之一，是教師對課堂教學(xué)信息反饋的有效途徑。作業(yè)批改的地點和形式有很多，但是，筆者認為面批是小學(xué)英語作業(yè)批改中最有效的一種方法，其可以讓優(yōu)秀生帶動全班學(xué)生的整體發(fā)展。

小學(xué)英語教師所跨班級多，總體課時也多，但班級平均課時少，所有班級累計的作業(yè)批改量很大。因此，筆者在批改作業(yè)時嘗試進行分層面批作業(yè)的形式，將面批作業(yè)分成三個層次：點撥優(yōu)秀生，輔導(dǎo)中等生，關(guān)注后進生。

一、點撥優(yōu)秀生

為了提高作業(yè)的有效性，我們通常會在一個課時結(jié)束時進行課堂練習(xí)，優(yōu)秀的學(xué)生在作業(yè)布置后能夠快速完成，同時正確率也非常高。當(dāng)優(yōu)秀的學(xué)生完成作業(yè)時可舉手示意教師進行面批，教師只需進行稍微點撥，他們便能迅速糾錯。教師對優(yōu)秀生進行點撥面批時，要針對他們的錯誤發(fā)現(xiàn)不同的問題。如果是知識點沒有掌握，教師要思考是否在課堂教學(xué)中學(xué)生對這個知識點沒有掌握牢固，從而積極思考更好的教學(xué)方法，并以口頭形式或板書形式提示其他學(xué)生。如學(xué)生在寫動詞第三人稱單數(shù)的時候會出現(xiàn)錯誤，教師要及時反思，將趣味講解“說倒話”帶入課堂，即教師與學(xué)生玩“說倒話”游戲，教師說：“I turn off the light。”學(xué)生笑說：“The light turns off me。”讓學(xué)生在笑的同時鞏固知識點。這樣，通過點撥優(yōu)秀生找出學(xué)生們學(xué)習(xí)的困難點，從而更好地輔導(dǎo)尚未完成作業(yè)的學(xué)生，使課堂效率以及作業(yè)的正確率得到全面的提高。

二、輔導(dǎo)中等生

優(yōu)秀生的作業(yè)通過教師快速點撥面批后，中等生的作業(yè)也完成了。這時教師可以讓優(yōu)秀生充當(dāng)教師了，此時所有的中等生也相當(dāng)于得到了教師一對一的面批，優(yōu)秀生輔導(dǎo)中等生，教師進行巡視，找出作業(yè)中出現(xiàn)的共性錯誤，再進行講解，加深學(xué)生的記憶。如教學(xué)Be+Ving形式時，學(xué)生會出現(xiàn)共性的錯誤，即忘記加Be動詞或者忘記寫動詞的ing形式，這時教師應(yīng)反思自己的教學(xué)過程，從而思考更有利于學(xué)生記憶的教學(xué)方法。如在進行集體糾錯時，教師用簡筆畫畫了一位農(nóng)夫挑了一個擔(dān)子，一邊的筐里裝著Be，一邊的筐里裝著Ving，教師告訴學(xué)生Be+Ving就像是一個擔(dān)子的兩頭，缺了一頭，擔(dān)子都不可能平衡。這樣，通過教師生動形象地講解，學(xué)生們都理解了現(xiàn)在進行時Be+Ving的構(gòu)成規(guī)律，之后再做類似的練習(xí)時也就很少出現(xiàn)錯誤了。

三、關(guān)注后進生

在點撥優(yōu)秀生，再讓優(yōu)秀生輔導(dǎo)中等生的時候，教師就可以把精力集中在少數(shù)的后進生身上了。后進生學(xué)習(xí)時或多或少都有些困難

，所以需要教師給予更多關(guān)注。有的學(xué)生是因為學(xué)習(xí)習(xí)慣差，讀題不仔細，粗心大意情況嚴重。這類學(xué)生需要教師經(jīng)常提醒，如可以走到他身邊點點桌子；可以輕聲地鼓勵他寫得又快又好；可以約束他，告訴他寫好了將他的作業(yè)做為樣本放在投影儀上。同時，還要觀察后進生是哪一個環(huán)節(jié)薄弱，是單詞拼寫方面？是句型運用方面？還是題意理解方面？教師要針對每個學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)給予幫助，如果是單詞不會拼寫，教師應(yīng)小聲地告訴他，并提醒他課后要多背背單詞；若是句型不會運用，教師可以講一個句子，然后讓他進行舉一反三的練習(xí)；若是題意不理解，教師可以用中文解釋。

這樣通過分層面批，讓優(yōu)秀生進行了職業(yè)體驗，從中體驗了教書育人的成功快樂，讓學(xué)生在助人為樂中快樂成長；中等生在優(yōu)秀的幫助下，得到了及時地輔導(dǎo)，提高了寫作業(yè)的正確率，并不斷地向優(yōu)秀生看齊；后進生得到了教師更多地關(guān)注，從而更好地端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸在學(xué)習(xí)中找到自信，體會著進步的快樂。為了面批的有效性，面批后要及時訂正，如果條件允許的話，可以準備一個錯題集，面批如果堅持不懈，這個錯題集里的錯題會越來越少。面批作業(yè)這一小小的策略，不失為提高學(xué)生的整體發(fā)展的一種好方法。endprint