電子專業課程的改革之我見

宋偉

摘 要：針對當前中職學校中學生基礎差、厭學等普遍現象，并結合電子技術專業課的特點，本文闡述了電子專業課程中教學內容、教學方法等幾個方面的改革，并以實踐結果證明了其改革的可行性。

關鍵詞：電子專業；改革；興趣

近年來，中職學校的生源數量和質量呈下降的趨勢，許多學校出現招不滿學生的現象。有的學校雖然按計劃招了足夠多的學生，但他們大多文化基礎差、無心向學。這使我們教師在教學的時候難以達到既定的目標和效果。因此，我們不能只停留在舊的教學模式上，要積極尋求新的教學模式以適應社會的發展。

電子專業課程的理論性、技術性、應用性都很強。學好它對本來文化基礎就差的職中生有較大的困難，如果處理不好就會給學生造成抽象難懂、枯燥無味的感覺，最終導致學生產生厭學情緒。因此，對電子專業課程的改革是很有必要的。

1.合理分配文化和專業教學課時

從職業學校的文化課與專業課的課時比例來看，文化課有相當高的比例。就拿江蘇省鹽南中等專業學校來講，學生在校學習時間只有5個學期，而文化課的學習占了3個學期，而且在1周里面語、英、數的總課時量為12節，再加上其他的文化課，專業課的課時量在8～16節之間。這削弱了學生學習專業技能的時間，畢竟職業教育的目的是讓學生掌握一門專業技能。因此，在課時分配上要適當縮短文化課的課時，文化課只講授與本專業相關的知識，對于一部分想“升大”的學生，學校可以在課余時間開設“升大補習班”，那么有需要的學生就可以在補習班里深入學習文化課，為以后“升大”做好準備。此外，在專業課的課時分配上也要適當縮短純理論課，增加實踐操作課的課時。

2.借助現代化的教學手段

電子設計自動化（EDA）技術，使得電子線路設計人員能在計算機上完成電路的功能設計、邏輯設計、性能分析、時序測試直至印刷電路板的自動設計。筆者在“電子線路”這一課程中就采用了Multisim電子仿真軟件進行輔助教學，收到了良好的效果。現在的多媒體課件已日趨成熟，能生動、清晰地展示所要講授的內容。在理論授課中，筆者除了利用這些動態的課件外，遇到較難的內容還讓學生當場在電腦上利用電子仿真軟件進行操作，給學生提供了虛擬實驗環境，與真實的實驗室相比，做起實驗來更方便，更快捷。通過自己動手實踐，學生不再覺得理論課枯燥，還深化了所學習的內容。

3.遵循因材施教的教學原則

在一個班集體里，對于不同的學生，我們要區別對待。學得快的學生對他們要提出更高的要求，并讓他們適當參與輔導，通過輔導別人也可讓他們加深對知識的理解。對學得慢的學生要耐心輔導，這部分學生通常是愿意學習，但理解能力不太好，即使教師講過幾遍的問題也有可能做不出來。對于這部分學生，如果還責罵他們或表示不滿的情緒的話，就會挫傷他們的積極性。所以我們應該對他們耐心輔導，并鼓勵他們，增強他們的自信心。對于那些不肯學的學生，應該盡量從他們的興趣入手，引導他們向本專業一步一步地學習，對他們的要求也要適當降低，特別要注意對他們進行必要的鼓勵。即使是一點點的進步，適當的鼓勵也會使他們受到激勵。當他們有想學習的念頭時，要馬上抓住這一機會，對他們特別輔導，因為相對而言他們的基礎較差。

4.改革考試內容和評價方式

考試作為學生評價體系的重要內容，對學生的學習和教師的教學都具有重要的導向作用。傳統的考試方法更多的是對學生掌握書本知識程度的測試，難于考查和培養學生綜合運用知識解決實際問題的能力和創新能力。因此容易使學生處于被動學習狀況和陷入考前突擊的誤區。事實上，有的知識必須牢記，有的知識在實踐中需要時可以查找，只要知道從哪里查找以及如何查找即可。如果不加選擇，全部要求考試，久而久之，學生就會覺得讀書讀得乏味，沒有興趣，慢慢形成“厭學”。在上學期“電子線路”這門課程的考試中，筆者改變了考試內容和方式。由傳統的筆試改為機試，考試內容是基于課本，但又超出課本，緊密聯系實際生活，大多是綜合知識運用的設計題，并允許學生開卷考試。結果，不到考試結束學生都不肯交卷，而且及格率翻了幾番。

“電子線路”課程教學內容的改革取得了良好的效果，使我們深刻意識到作為新時期的教師，不僅要有“樂教”的精神，還要有“會教”的本領，要不斷更新教學觀念，努力使自己的課教得生動、有趣，真正激發起學生學習的興趣。

參考文獻：

姚明林.電子專業實踐教學體系研究.唐山師范學院學報，2010（2）.

魏剛華.中等職業學校電子專業實訓教學改革的研究.成都：四川師范大學，2012.endprint