淺談如何改進中職英語課堂教學

謝雄英

一、中職教育發展的機遇

職業教育已成為提高人力資源素質的重要途徑與推進產業經濟發展的重要支撐?，F在就讀中職學校，所有農村（含縣鎮）學生享受免費上學。中職學生也有很多升學的機會，如對口高職，3+2，一些重點專業的學生成績優秀還可以報讀本科。中等職業學校主要培養的是有一定技能的初級、中級技術人才，這就順應了中國經濟和社會發展的形勢，中職教育就是為學生將來從事的職業和發展作準備。

二、中職英語教學中存在的問題及原因

（1）對中職學生的特點和學情認識不足。

在當今基礎教育模式的影響下，基礎教育中存在嚴重的重知識、輕能力等問題，造成一些學生學習困難、厭學。這部分學生進入中職后，如果我們不了解他們的發展狀態和學習能力的儲備，不尊重他們的人格和發展需要，不根據他們的特點確定教育目標、內容和方法，中職的教育目標和教學要求就很難達成，學生的健康成長很難實現，也就難以培養大批合格的高素質勞動者。

（2）中職英語教育的教學理念、教學方法落后。

英語不應是一堆難于理解的復雜語言規則的集合，不應是無休止的單、多項練習，不應是各種考卷上試題的組合，更不應是學生學習上的痛苦經歷和失敗的噩夢。不把知識體系積累作為首要教學目標，而把教學目標的重心、教學和評價方法調整到以學生的原有能力為基礎，以話題串起的語境化為特點，培養學生在有交流需要時，進行最基本的反應和語言表達這樣一種語用能力上來。

三、提高中職英語課堂質量的對策

（1）轉變教學理念。

中等職業學校的英語教師要轉變學科本位的思想，強化服務職教、服務專業的意識。注重與專業課教師的溝通，找準英語與其專業之間的契合點，滲透與專業綜合素質相關的內容，扭轉中等職業英語知識結構單一的局面。在進行英語教學的同時要加強對學生的職業指導。如根據不同專業學生的不同需求，對就業形勢、擇業技巧等方面提供指導，在突出英語教學職業性的同時，使學生意識到英語學習的必要性，從而增強他們的學習動機。

（2）改革教學內容。

中等職業學校英語課程要在九年制義務教育基礎上，幫助學生進一步學習英語基礎知識，培養聽、說、讀、寫等語言技能，使學生初步形成職場英語的應用能力；激發和培養學生學習英語的興趣，提高學生學習的自信心，幫助學生掌握學習策略，養成良好的學習習慣，提高自主學習能力；引導學生了解、認識中西方文化差異，培養正確的情感、態度和價值觀。英語教學內容改革要以滿足職業教育要求為基礎，結合學生的水平和專業要求，因材施教。

在課堂教學方面，要改變教學內容，培養學生學習英語的興趣。首先，要注重教學之本，即教育的生活化。英語作為一門語言，其社會性很強。因此在教學時，教師應從生活中取材，如個人愛好、性格特長等，讓學生運用所學詞匯和句子來表達，使學生感到自然、易學，在不知不覺中喜歡英語學習。其次，還可以介紹一些學生感興趣的名人名言、諺語等，引發學生的學習興趣。

（3）注重技能訓練，創新教學方法。

首先，多渠道強化實踐訓練，使教學內容更加貼近實際。教師可以充分利用實習實訓場地，創設情境，讓學生身臨其境，鍛煉學生臨場應變、實際操作的能力。其次，采用開放式教學模式，優化教學過程。如強化案例教學和項目教學，注重以任務的引領、項目的開展來激發學生興趣；采用游戲法等參與式教學方法，鼓勵學生活學活用。最后，在教學設計的過程中教師要把握好訓練任務的難度，實施分層教學、分類指導，滿足不同層次學生的需求。

（4）充分挖掘教育資源，改變評價方式。

第一，要有效地利用多媒體教學，播放英語聽力材料和英文電影，為學生創設感受空間。第二，可利用我校與美國巴特勒職業與技術發展學校進行交流活動的平臺，培養學生英語學習的興趣，調動學生學習英語的積極性。

中等職業學校英語教學要改變過去單一的終結性教學評價制度， 圍繞今后從事的職業所需的英語知識和英語應用能力，建立以學生英語應用能力為目的的教學評價制度。具體而言，在測試的內容和方法上，要做到語言能力和交際能力并重，采取聽力、口試、筆試和平時表現相結合的評價模式。

綜上所述，

我們要在新世紀頭20年集中力量全面建設惠及十幾億人口的小康社會，加快社會主義現代化建設進程，因而需要培養數以億計的高素質勞動者和數以千萬計的高技能人才，職業教育在這方面發揮著不可替代的重要作用。2013年9月11日，國務院總理李克強會見了出席2013夏季達沃斯論壇的企業家代表并回答提問。李克強表示，要發展與就業政策相適應的職業教育。實踐也表明，職業教育是工業化和生產服務社會化、現代化的重要支柱，在各類教育事業中，職業教育與經濟社會發展的聯系最直接、最緊密。endprint