淺談西藏高三學(xué)生英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

肖鵬

【摘要】目前，我國(guó)社會(huì)和教育快速發(fā)展，西藏英語(yǔ)教學(xué)改革也不斷深入，然而他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，三種語(yǔ)言同時(shí)學(xué)習(xí)，容易混淆，缺少英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)起英語(yǔ)來(lái)較為吃力。另外由于學(xué)生詞匯量不夠，語(yǔ)法基礎(chǔ)薄弱，許多學(xué)生很少主動(dòng)閱讀英語(yǔ)文章從而直接影響到高考成績(jī)，針對(duì)這一情況，提出可行的解決方法從而提高學(xué)生閱讀興趣和高考成績(jī)成為當(dāng)前西藏高中英語(yǔ)教師重點(diǎn)思考的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】西藏高三英語(yǔ) 閱讀習(xí)慣 培養(yǎng)

作為西藏高三英語(yǔ)教師，回首這幾年的從教經(jīng)歷，有很多的感觸和體會(huì)，針對(duì)如何加強(qiáng)當(dāng)前他們閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)提出自己的一些拙見(jiàn)。

一、西藏高三學(xué)生英語(yǔ)閱讀習(xí)慣現(xiàn)狀

1.受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響。很多學(xué)生在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中出現(xiàn)了很多不良的閱讀習(xí)慣，其重要的影響因素為英語(yǔ)教學(xué)精讀理論長(zhǎng)期影響，將閱讀單純理解為語(yǔ)法+詞匯，老師認(rèn)為只要掌握了一定的詞匯量和語(yǔ)法，就能夠準(zhǔn)確的解釋文章，掌握文章的中心意思。所以，絕大多數(shù)老師都將大多數(shù)教學(xué)時(shí)間和心血投放到詞匯和語(yǔ)法上，把閱讀課文化成無(wú)數(shù)個(gè)板塊進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)前的西藏英語(yǔ)教學(xué)都是精讀模式，這無(wú)疑是導(dǎo)致了學(xué)生一味地采用精讀的方式來(lái)進(jìn)行閱讀，閱讀過(guò)程中過(guò)于細(xì)致，關(guān)注每一個(gè)字詞，擔(dān)心影響了對(duì)文章的整體把握，在閱讀上會(huì)浪費(fèi)大量時(shí)間。若閱讀習(xí)慣根深蒂固在學(xué)生的意識(shí)和行為上，這無(wú)疑是加大了西藏高三英語(yǔ)閱讀教學(xué)難度。另外很多英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)閱讀策略的教學(xué)不注重，僅僅是簡(jiǎn)單介紹一些閱讀技巧，有的老師實(shí)行傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)語(yǔ)法的講解上，一堂課下來(lái)學(xué)生對(duì)閱讀策略還是似懂非懂，完全不知道如何使用，在閱讀過(guò)程中依然采用自己不正確的閱讀習(xí)慣進(jìn)行作答，閱讀習(xí)慣難以改善。

2.受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的影響。在西藏高三英語(yǔ)教學(xué)課堂上，由于教師英語(yǔ)口語(yǔ)水平有限，并不能聽(tīng)到較為流利的口語(yǔ)，另外學(xué)生受到家庭和周圍環(huán)境的而影響，性格膽小，羞于表達(dá)、語(yǔ)言組織能力差、擔(dān)心被教師批評(píng)，上課常常選擇沉默，缺乏活躍的學(xué)習(xí)氛圍，這無(wú)疑是給需要學(xué)生多說(shuō)多練的英語(yǔ)學(xué)習(xí)加大了難度。同時(shí)，當(dāng)前社會(huì)上特別是西藏，英語(yǔ)交流機(jī)會(huì)少，學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)更是屈指可數(shù)，缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言氛圍。

二、西藏高三學(xué)生英語(yǔ)閱讀習(xí)慣培養(yǎng)對(duì)策

1.重視對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣指導(dǎo)和訓(xùn)練。理論引導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。在處理了理論問(wèn)題之后就必須高度重視實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效閱讀習(xí)慣訓(xùn)練。老師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中必須根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容演練習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中自覺(jué)使用習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生使用情況進(jìn)行正確引導(dǎo)和細(xì)致安排學(xué)生習(xí)慣使用，比如選取的閱讀文章最好是內(nèi)容豐富、題材多樣，并且符合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，才會(huì)真正使用閱讀策略；對(duì)于閱讀策略講解過(guò)程最好不采用抽象方式講解，盡可能使用合理的方式將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單、生動(dòng)的知識(shí)，以便學(xué)生理解并使用，若教學(xué)環(huán)境較好的情況下，使用多媒體課件講解閱讀，這樣的教學(xué)效果更好。此外，盡可能開(kāi)展一些現(xiàn)場(chǎng)的限時(shí)訓(xùn)練，讓學(xué)生切身領(lǐng)悟到策略的作用，學(xué)生熱情高漲，才會(huì)堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)下去，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。因此，英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練的最終目標(biāo)并不是掌握閱讀知識(shí)，而是增強(qiáng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、拓展策略的選擇范圍、懸念和培育學(xué)生自我控制和自我約束的能力。所以，善于使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，極大對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的引導(dǎo)力度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。眾所周知，興趣是我們最好的老師，只有將學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的興趣培養(yǎng)起來(lái)，教師的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣培養(yǎng)才能更加豐富，學(xué)生才能學(xué)得更好更快。要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，為了加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，要更加創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)求知欲，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，給與學(xué)生更多的關(guān)心，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，增加學(xué)生的自信心，只有這樣才能大大增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。另外，善于利用實(shí)物或圖片、多媒體、影像等，使得英語(yǔ)情景更加直觀有趣，也可以將學(xué)生組織到室外教學(xué)，使用戶外實(shí)物開(kāi)展簡(jiǎn)單的對(duì)話訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上合理設(shè)計(jì)對(duì)話練習(xí)及課后作業(yè)，使得每個(gè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀充滿信心和好奇心，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的興趣，養(yǎng)成較好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。

3.精心選取閱讀材料。閱讀材料的選擇是影響閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。材料過(guò)于簡(jiǎn)單可能達(dá)不到預(yù)想的訓(xùn)練水平，太難也可能會(huì)打擊學(xué)生的信心；內(nèi)容死板則難以激發(fā)學(xué)生的興趣。因此閱讀材料的選擇，應(yīng)當(dāng)充分考慮他們的英語(yǔ)水平，選擇難度適中、由簡(jiǎn)到難、發(fā)音規(guī)范、貼近日常交流實(shí)際的材料。通常來(lái)說(shuō)，選取普通成績(jī)學(xué)生閱讀理解正確率達(dá)到70%至80%的閱讀材料較為合理。同時(shí)在閱讀習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)概述閱讀材料的題材內(nèi)容，并適當(dāng)介紹其中的難點(diǎn)知識(shí)和詞匯。通過(guò)大量的閱讀活動(dòng)引導(dǎo)，學(xué)生不僅可以不斷地強(qiáng)化對(duì)已學(xué)過(guò)詞匯、語(yǔ)法及句型記憶，而且能夠促使學(xué)生靈活掌握構(gòu)詞法來(lái)解構(gòu)新詞，擴(kuò)充詞匯。同時(shí)教師應(yīng)積極做好備課，課前認(rèn)真梳理材料，重點(diǎn)把握重難點(diǎn)，為課堂閱讀教學(xué)做好準(zhǔn)備，避免過(guò)分依賴教科書(shū)及教輔資料。

綜上所述，西藏高三英語(yǔ)教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成較好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，在日常教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)、有計(jì)劃、有目標(biāo)地訓(xùn)練學(xué)生。老師必須堅(jiān)信自己的辛苦一定會(huì)使得學(xué)生學(xué)習(xí)得更加靈活、更加輕松。

參考文獻(xiàn)：

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