對兒童美術教育的人文思考

張惠

摘 要：探索和建立21世紀我國社會主義的教育目標，是美術教育界共同關心的大事。“一個現代化的未來人，要有知識、才干，有開拓的思想和創新的精神。”兒童美術教育有利于培養兒童積極的情感及態度，發揮想象力。新世紀的兒童美術教育需要社會全方位的關懷，以人文精神為主線的美育是現代美術教育的主要特征。

關鍵詞：兒童；美術教育；人文思考

一、兒童美術教育的功能

美術教育有利于兒童積極的情感、態度，有利于兒童想象思維、創新思維的發展，有利于培養兒童的主體性品質和創新精神。特別是美術教育注重對兒童個性和創造性潛能的開發，這是對人的發展最有價值的貢獻。人的全面發展是人類努力追求的教育理想，兒童美術教育作為美育的一個重要門類始終在促進這一理想的實現。

童年的記憶讓人刻骨銘心，因為個體早期生命經驗的存在，形成了兒童的種種涂畫行為。陳鶴琴先生推斷：“沒有一個兒童不喜歡涂畫，兒童畫是隨著他的身心發展而發展的，與兒童的感覺、知覺、動作、骨骼、語言及思維發展是密不可分的，同時也受著生活與教育實踐的影響。兒童有運用符號表達情感的天賦，兒童的涂畫和他們的精神世界總是相宜的。”

二、時代所需人才

未來社會是一個開放的、充滿競爭的社會，競爭的核心是擁有高素質的創造型人才。探索、創新是社會發展的不竭動力。無論是在今天還是明天的社會，如果不具備這樣的能力，很難在充滿競爭的社會里立足。進入21世紀，“以人為本，以培養綜合性人才為宗旨”的現代教育思想越來越深入人心，這就迫切需要我們改革傳統教育中只注重知識、技能的傳遞式教學，研究新時期的素質教育，注重情感、態度，注重探索、創造的開放式教育。

三、兒童美術教育的現狀

隨著科技的迅速發展，教育也發生著日新月異的變化，兒童自出生的那一天就被置于一個由幾千年的文化發展造成的復雜的文化社會結構中，他們還沒具備抵御能力時卻被成人所異化。在轉型的現代社會中，成人對于生存和名利的壓力無形中波及到兒童，使得本是最具人格陶冶感化作用的兒童美術教育被扭曲。兒童美術失去了它的情感色彩。臺灣畫家、作家、兒童美術教育家席慕容在她的《畫出心中的色彩》一書中說：“應該讓孩子在沒有任何競爭壓力下好好地度過一個快樂的童年。觀察自然對于兒童不但是一種享受，還是一種資料的儲存，一個處心積慮要先人一步的生活的開始，他已不再是對于兒童心理的感受與想象。”

四、正確認識兒童教育在兒童心目中的地位

兒童美術教育是一個承接和釋放情感的載體，兒童繪畫和他的身心發展一樣，有一些早期的原生態凈土，在這片凈土上，每個孩子都在發展著自己的個性，按自己的規律成長。兒童美術教育在兒童心中具有不可替代的神圣的位置，教師和家長應該給孩子自由表現的機會，鼓勵他們用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每一個孩子的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。

五、拓寬兒童美術視野，讓兒童熱愛美術

兒童美術教育是在多元化文化影響下以多樣性的面目出現的，是以多元化文化思想滲透的，綜合的、全面的審美文化教育。“美是生活”，生活中到處有美的事物。傳統的美術課把主要的精力集中在繪畫及技能的培養上，使原本應當豐富、生動活潑的美術課，變成了機械的模仿和乏味的操作訓練。兒童美術教育應該注重過程，即在過程中提煉美術的精華，讓每個孩子的個性不受阻礙，自由發展。

兒童擁有稚嫩的童心，它無不被情所牽引。色彩是兒童表達情感的語言，教師要善于發掘每個孩子身上的潛能。知道他們表達的需要，選擇他們所要表達的方式。心理學家發現，美術、音樂等藝術表現方式有利于人的身心健康發展，有利于心靈的平衡發展。要讓孩子熱愛美術，教師對自身要有嚴格的要求，要熱衷于生活中的美，保持對美術的熱愛，用自己的熱情感染每一顆渴望在白紙上“舞蹈”的心。

六、美與情感

藝術來源于生活而又高于生活。高于生活是因為它提煉了生活中美好的東西，并融入了作者的思想感情。因此，美術教育的一個重要任務就是啟迪兒童對真善美的認識，陶冶兒童美的情操，激發兒童的美好理想和追求。羅丹曾說過：“生活并不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”大自然的湖光山色、社會的風土人情、生活中人們的相互關愛，到處都蘊藏著美，需要我們引導兒童去發現，并使他們知道美在哪里，為什么美，使他們從小就受到美的熏陶，生活情趣高雅，積極向上。

愛因斯坦在他的《我的世界觀》一文中說：“照亮我的道路，并不斷給我新的勇氣，去愉快的正視生活中的理想，是真、善、美……”他確信，“個人的生命只有當他用來使一切有生命的東西都生活的更高尚、更優美才有意義”。愛因斯坦的精神境界造就了他的偉大，而這精神境界很重要的力量來源在于他從小對藝術的熱愛。美術教育可以塑造人的靈魂，升華人的精神世界。

七、美術教育體現人文的價值，為健全人格的塑造打基礎

由于兒童語言發展的局限，他們還不善于用語言表達那些令他們感到新奇或不滿的事情，他們常選擇繪畫的方式來表達，邊畫邊用語言進行補充。這是因為美術活動比較開放，兒童可以不受限制、自由靈活地表達自己的想法和愿望。這使他們的情緒、情感能夠得到充分的宣泄，使兒童解脫心理壓力和緊張，獲得情緒自由和適應能力，收到精神健康和心理治療之效。