淺談培養農村初中女生物理實驗技能的方法

鄧安

摘 要：物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科，實驗在物理教學中具有十分重要的作用。各種類型的物理實驗，具體形象地展示了物理知識的形成和發展過程，為學生的學習提供了豐富的感性材料，強化了學生的感知并糾正在感知中形成的錯覺，從而達到豐富學生頭腦中感性材料的儲存及發展智力、培養能力的目的。然而，在農村初中二十多年的物理教學實踐中，不少女生對物理實驗的學習興趣淡然，頭疼不已，甚至存在自卑、畏懼、依賴等心理障礙。

關鍵詞：物理實驗；女生；實驗技能

新的時代呼喚課程改革，新的課標要求教育創新。女生和男生在智力上并不存在差距，我們一定要加強對女生終身學習愿望、科學探究能力、創新意識以及科學精神的培養，突破她們的心理障礙，培養她們的實驗技能，引導她們學好物理。具體的做法可以從以下幾點入手：

一、消除女生做實驗的懼怕心理

女生初次進入實驗室，對于較為復雜的儀器（如天平的使用），或認為有危險的實驗（電學實驗）等，常常會產生心理上的壓力，不敢動手操作。這時，如教師強制他們操作，往往會事與愿違，即使有一些學生勉強動手，也可能是無章無法，亂七八糟，甚至有些女生會半途中止實驗，影響今后的實驗情緒。對于具有這種心理障礙的女生，教師首先要指導她們熟悉儀器，了解儀器性能，熟悉操作過程，分解操作程序，讓她們多接觸儀器，以進行“心理減壓”，消除懼怕心理。例如：有些女生在做連接電路的實驗時，有“談電色變”的懼怕心理，不敢操作。我在指導時，首先簡單介紹“學生電源”的性能，故意用手指接觸接線柱，以示并沒有危險，再讓她們從最簡電路開始連接，直到符合實驗要求為止。有時我也采用有意回避的方法，如背向她們指導其他學生實驗，讓她們的減輕“教師注意著”的壓力，進行自我嘗試。

二、建立和諧的師生關系

加強師生間的情感交流，激發女生學習物理的興趣。學生喜歡哪一位教師，就對哪一門功課感興趣，就能學好哪一門學科。在第一堂物理課教學中，我力爭用幽默故事、謎語、腦筋急轉彎、有趣的小實驗等激發學生的學習熱情，給學生留下物理有趣好玩的印象，讓學生喜歡物理這門學科，同時也喜歡物理教師。這樣女生會覺得與物理教師很親近，從而消除對物理的畏懼心理。同時，我嚴格要求自己平等對待每一位學生，關心愛護學生，尤其是女生。女生在心理活動上往往比男生敏感，好為一點小事煩惱，也易于因一句知心話而興奮。因此，在物理教學中注意多與她們交流感情，注意盡量多地發現女生學習物理的優點，并及時給予表揚、鼓勵和肯定。要充分調動女生興奮的神經，讓女生覺得學習物理是一件十分愉快的事情。通過一些趣味性、參與性較強的實驗激發她們的興趣，如講“力的作用是相互的”和“摩擦力”時，組織她們親自參與拔河比賽，賽后討論“拔河比賽”的勝負力學問題，使她們對物理產生了極大的興趣，加深對物理規律的理解，使女生真正實現從“要我學物理”到“我要學物理”的質的飛躍。

三、多做激趣實驗

興趣是學習的動力。學習興趣直接影響學生物理實驗的水平和技能，也是推動學生參與物理實驗的一種最實際的內部動力。教師在實驗教學中要精心組織、梳理實驗內容，找準學生興趣的最佳觸發點，并因勢利導，使她們產生的興趣不只限于一時的好奇。在教學過程中，要讓初中女生接觸生動的物理實驗和現象，并讓她們多做實驗，在情境中捕捉各種信息，產生各種疑問分析信息，并引出各種設想，這樣才能提高她們物理實驗的主動性和積極性，從而培養她們學習物理實驗的興趣。

教師可從初中女生感興趣的實驗現象入手，要打破向學生“灌實驗”的觀點，鼓勵她們大膽操作，通過主動地探索和積極地思維獲取結論,從而提高她們學習的興趣。如：在講解機械能守恒時，我做了滾擺、錐體上滾等實驗，并介紹了與之相關的“怪坡”現象；在講解靜電學時，做了靜電跳球、靜電擺球、靜電滾筒、靜電除塵原理、避雷針原理、電風吹火等實驗。這些實驗使學生眼睛一亮，許多女生都躍躍欲試。

四、培養女生的競爭意識和參與意識

由于女生大多性格內向，思想較為保守，因此在初中物理教學中要注意培養她們敢想、敢做、參與競爭的意識。激發她們樹立在學習物理的過程中“不服輸”的信心。課堂上盡量向女生多提問一些記憶性的問題，給她們以勝利的喜悅和成就感，引導她們參與競爭。

在做演示實驗時，多給女生提供一些參與教師演示實驗的機會，鼓勵女生上臺操作，并敘述自己的想法、體會。通過參與教師演示實驗，可以培養女生勇敢、自信、開朗的性格特征。同時，要多給女生提供參與實驗的機會，讓女生感受到來自教師的關注，使學生對教師產生感激，“親其師而信其道”，進而對學科產生興趣。在做分組實驗時，盡量男女分開，鼓勵女生親自動手，變“看實驗”為真正的“做實驗”。比如：我在講解輪軸時，設計了一個實驗。取一把螺絲刀，讓一名文弱的女生握住螺絲刀的柄，讓一名男生握住螺絲刀的軸，兩人用力扭動螺絲刀，結果女生獲得勝利。許多女生對此實驗興趣盎然，踴躍參與。