對小學生數學學習興趣培養的敘事研究

羅夢華

摘 要： 學習興趣是學生主動學習的基礎，只有教師采用靈活多變的教學方法引導學生感受生活中有趣的數學知識，讓學生真正愛上數學、樂意主動探究數學知識，從學生的角度思考問題，讓學生在做中學、學中做，培養學生對數學的學習興趣，才能真正提高教學質量。

關鍵詞： 小學生數學教學 數學學習興趣 培養方法

生活中數學無處不在，怎樣才能讓學生體會到數學的奇妙，真正愛上數學、樂意主動探究數學知識呢？

2011年，我接手一個六年級班級的數學教學任務。初接觸這個班，我就發現這個班的學生對學習數學沒有什么興趣，他們不但上課的時候不認真聽講，作業也一塌糊涂，只要題目稍難一點，全班就沒有幾個人會做。我心急如焚，立即采取了措施，苦口婆心地給他們講數學的重要性，在學習上對他們嚴格要求。這樣，一段時間下來，我把自己搞得筋疲力盡，再看看學生，結果令我大失所望：學生不但沒有絲毫進步，反而對我這個數學老師是怨聲載道，對學習數學更是沒有半點興趣，期中測試的成績很不理想。

后來我靜下心來重新思考這個問題，知道跟他們來硬的沒有用，這個年紀的孩子正處在叛逆期，你越是強迫他去學，他越是不學，結果只會搞得一團糟。于是我決定改變策略，先讓學生喜歡上我，這樣學生可能就會樂意聽我講課了。之后，我常常和他們一起聊天，了解他們以前的數學老師，知道了他們為什么不喜歡學數學。主要是因為這個班的數學老師更換太過頻繁，而沒有一個老師真正關心過他們，只知道問他們要成績要分數，考不好不是批評就是告訴家長，于是，回到家又是一場暴風雨。所以他們從來都是被迫學數學，不樂意主動學習數學。

從此以后，我不但在生活上關心學生，還經常和他們一起聊天玩耍，學生也漸漸喜歡上了我。在教學中，我考慮到學生對數學缺乏興趣，就在網上搜集了許多關于數學的小笑話，把它們靈活地運用到每一節數學課中，讓他們體驗到學習數學的樂趣。在具體教學中，我注意教學形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學掛圖、教具等吸引學生的注意力，采取游戲的方式進行練習，這樣學生就不會覺得乏味，也不容易“走神”，而把全部精力投入到學習中。久而久之，就養成上課認真聽講的良好習慣。

“數學是思維的體操”，如果不積極動腦思考就不可能學好數學。在具體的教學過程中，我不是單純地“教”知識，而是引導學生去做、去想。如我在教學生“探尋規律”的時候，對生活中普遍存在而又擾人心煩的小事，提出了用巧妙的數學方法解決，學生非常感興趣，他們覺得有些方法實在太妙了。如我在引導學生計算“2+4+6+8+…+100=？”時，讓學生對數學問題本身進行研究，探索規律，終于得出了解決問題的方法。學生解答出來后非常開心，又立即有學生提出，雙數相加有規律，那單數相加有規律嗎？于是學生進入了下一輪探索研究中。

有一天中午，我們班的一個學生端著一杯水來找我，他說羅老師，我們學校的水池里有個水龍頭壞了好幾天，我們前天跟校長反映了，到現在也沒有修。雖然這個水龍頭只是一滴一滴地在滴水，可是剛才在這個水龍頭下我們接了這杯水只用了不到5分鐘的時間，這個杯子的體積我們算了一下大概是1000立方厘米，也就是說這個水流的速度大概是200立方厘米每分鐘。照這個速度的話，就這三天我們學校已經白白浪費了大約864升的水。如果學校再不修好這個水龍頭，那將會浪費掉我們國家很多寶貴的淡水資源，所以請羅老師再向學校反映一下，希望能及時把它修好。聽了學生的話，我特別感動，急忙向學校做了匯報，校長聽說了很感動，急忙派人把水龍頭修好了，后來還為此事向學生做了公開道歉。

有一天，有學生提出既然我們能把生活中所要發生的很多事的幾率算出來，那我們何不算一下買彩票的中獎幾率，這樣我們就可以輕輕松松中大獎了。我鼓勵他們進行計算，他們先算的是雙色球，算的時候他們爭論了起來，原來他們在算法上有爭議，一個學生說前面的6個數字組合是這樣的：第一個數字后面的32個數字可以任意組合，那么就有32種，往后就只有31種、30種、29種、28種……一直到只剩一種，因為有33個數字可以選，所以前面的幾率是（32+31+30+29+…+1）×33種，后面的一個數有16個數字和前面的組合，所以再乘16；另一個學生說這是排列組合，應該是用乘，因為前面只有六個數字，所以只用乘到28，那么就是33×32×31×30×29×28×16種可能性。有一個學生說，你們說得都不對，這里只有排列，沒有組合，所以還要除去組合的那種可能性……他們找到了正確答案。

其實學生主動進行的探索研究很多，如自行車里的數學，探究大橋的熱脹冷縮度，一臺飲水機創造的意想不到的實惠，分式“家族”中的親緣探究，紙飛機里的數學，“沒有條件”的推理，“黃金分割”，奇妙的正五角星，等等。

現在，我絲毫不擔心學生的學習成績，因為他們真正喜歡上了數學。現在學生總是喜歡對學習的某個章節或某個內容反復地體會與反思，因為他們終于發現：生活中數學無處不在，大千世界，無奇不有，在數學王國里也有許多有趣的事情。他們深刻地體會到數學的奇妙，真正地愛上了數學，樂于主動地探究數學知識。