小學(xué)音樂教學(xué)有效性初探

王婉婷

摘 要：作為一名音樂教師，在這個崗位上兢兢業(yè)業(yè)，春秋十幾載，始終在尋求音樂教學(xué)有效，甚至高效的道路上行走、觀察、研究、探討。小學(xué)三年級是小學(xué)的中低段，在小學(xué)音樂教學(xué)中，承上，結(jié)束單純的模仿唱歌模式，啟下，開始了旋律學(xué)習(xí)和演唱的模式，是非常重要的一個階段。所以，這一階段的重點應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以進(jìn)一步的提高音樂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；有效性；興趣；習(xí)慣

隨著新課改的不斷深入，素質(zhì)教育的理念已深入人心，無論是學(xué)校、老師，甚至于家長也都紛紛轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的觀念，不再只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而更多的是關(guān)注學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。音樂教育作為美育教學(xué)的重要部分，自然也是備受關(guān)注，于是，小學(xué)音樂教學(xué)的有效性也成為音樂教師們關(guān)注的熱點話題。

一、激發(fā)學(xué)生的音樂興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”而小學(xué)音樂的最主要的一個目的就是培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的興趣。

首先，要注重教學(xué)方式對學(xué)生音樂興趣的影響。我們在教學(xué)中，如果只是單純地教學(xué)生唱歌，一遍一遍地模仿，直到能夠獨自哼唱，久而久之學(xué)生對于音樂的熱情淡去，興趣也就沒有了，教學(xué)效率就更不用提了。所以，多樣的教學(xué)方式是提高學(xué)生音樂興趣的關(guān)鍵。例如，《快樂的節(jié)日》是一首深受小學(xué)生喜愛的兒童歌曲，我在教授時，一改以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，著重于情感體驗。先是通過有感情地朗讀歌詞，讓學(xué)生進(jìn)行初步的情感體驗。之后是生動的范唱，范唱是小學(xué)生接受一首新歌的敲門磚，以聲情并茂的范唱，給學(xué)生以歡快的“節(jié)日”氛圍體驗，激發(fā)學(xué)生對于音樂的興趣。再如展現(xiàn)美好、浪漫的童話世界《夢之船》中，借用了多媒體的力量，一方面通過多媒體給學(xué)生展示更為豐富多彩的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的好奇心，另一方面則是通過有聲與無聲的音樂動畫播放對比，讓學(xué)生體會音樂帶來的不同氛圍和情感。再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用簡單的二聲部和自己的聲音來展現(xiàn)神秘、夢幻的情境。

其次，要注重教學(xué)氛圍對學(xué)生音樂興趣的影響。輕松優(yōu)美的音樂給人以美的教育和享受，課堂氛圍也應(yīng)與之配合，輕松、愉快。所以，教師在課堂中，一定要注重教學(xué)氛圍的營造。例如，在教學(xué)《如今家鄉(xiāng)山連山》一課中，在大家聆聽的過程中，我這樣問學(xué)生：“在這首歌曲中，如果我們是媽媽，該是一個什么樣的心情和表情呢？下面呢，我找一個同學(xué)，和老師師范一下。”于是，從音樂過門開始，我就開始了動作和表情上的示范，這樣不僅能讓學(xué)生直觀地了解到表情在傳情達(dá)意上的重要性，而且還能創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。或者我們可以采用游戲的方法獲得音樂知識。

最后，要注重教師素質(zhì)對于學(xué)生音樂興趣的影響。教師作為音樂知識的傳授者，教學(xué)活動的主導(dǎo)者，其自身素養(yǎng)的高低對于學(xué)生音樂興趣的影響也是很重要的。所以，我們教師一方面要愛音樂，愛教育，對我們從事的行業(yè)充滿使命感、責(zé)任感和自豪感。另一方面要提高自身的專業(yè)文化水平，不斷地學(xué)習(xí)，充實自我，提高自我，用一個才華橫溢、歌聲悠揚的專業(yè)音樂教師的身份吸引學(xué)生，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成為對音樂本身的興趣和熱愛。

二、培養(yǎng)學(xué)生的音樂習(xí)慣

良好的習(xí)慣培養(yǎng)，要從點滴做起。三年級是孩子成長的一個轉(zhuǎn)折點，他們開始擁有自己的主見、思想、個性。這一階段，最主要的就是要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣。三年級的音樂課中多了不少的樂器伴奏，音樂課上學(xué)生們總是禁不住好奇，吹吹打打，我總是要花好幾分鐘才能讓他們安靜下來。于是，我對紀(jì)律這方面做了詳細(xì)的要求：音樂課鈴聲響后，由班長帶領(lǐng)學(xué)生們有秩序地進(jìn)入音樂教室，安排班干部在不同的方位，并對自己周邊的同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，避免不必要的事情發(fā)生。要求站有站相，坐有坐相。由于音樂課不涉及考試，學(xué)生們都存在錯誤的認(rèn)識，音樂課上總感覺像是在玩，沒有壓力，不夠重視。于是，我對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方面也做了相應(yīng)的要求：針對每一堂課，設(shè)置相應(yīng)的問題或是任務(wù)，讓學(xué)生自由表達(dá)對音樂的理解和感悟，一方面為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)添加壓力，促使學(xué)生認(rèn)真聽課，另一方面培養(yǎng)他們自我感受音樂和鑒別音樂的能力。教學(xué)中，學(xué)生之間少了嬉戲打鬧，大多是安靜地聽音樂，學(xué)知識。在音樂教學(xué)中，聆聽是非常好的學(xué)習(xí)方法，同樣也是需要學(xué)生養(yǎng)成的良好的音樂習(xí)慣。這個習(xí)慣的養(yǎng)成也非一朝一夕的事情，需要我們的常抓不懈和持之以恒的精神。

總而言之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，我們平時要多注重對學(xué)生興趣的激發(fā)和良好的音樂習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在一個輕松、愉快的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂，提高小學(xué)音樂課堂有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧愛萍.小學(xué)音樂課堂教學(xué)新模式[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：小學(xué)教師，2009（05）.

[2]蔡宣紅.優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)的實踐與思考[J].海峽科學(xué)，2009（04）.

[3]高元柱.如何提高課堂實效性[J].科學(xué)教育，2009（04）.

（作者單位 福建省泉州市臺商投資區(qū)惠南實驗小學(xué)）

·編輯 王旭平