小學音樂教學有效性初探

王婉婷

摘 要：作為一名音樂教師，在這個崗位上兢兢業業，春秋十幾載，始終在尋求音樂教學有效，甚至高效的道路上行走、觀察、研究、探討。小學三年級是小學的中低段，在小學音樂教學中，承上，結束單純的模仿唱歌模式，啟下，開始了旋律學習和演唱的模式，是非常重要的一個階段。所以，這一階段的重點應是培養學生的音樂興趣和學習習慣，以進一步的提高音樂教學的有效性。

關鍵詞：小學音樂；有效性；興趣；習慣

隨著新課改的不斷深入，素質教育的理念已深入人心，無論是學校、老師，甚至于家長也都紛紛轉變了傳統的觀念，不再只是關注學生的學習成績，而更多的是關注學生德智體美勞的全面發展。音樂教育作為美育教學的重要部分，自然也是備受關注，于是，小學音樂教學的有效性也成為音樂教師們關注的熱點話題。

一、激發學生的音樂興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”而小學音樂的最主要的一個目的就是培養學生對于音樂的興趣。

首先，要注重教學方式對學生音樂興趣的影響。我們在教學中，如果只是單純地教學生唱歌，一遍一遍地模仿，直到能夠獨自哼唱，久而久之學生對于音樂的熱情淡去，興趣也就沒有了，教學效率就更不用提了。所以，多樣的教學方式是提高學生音樂興趣的關鍵。例如，《快樂的節日》是一首深受小學生喜愛的兒童歌曲，我在教授時，一改以往傳統的教學方式，著重于情感體驗。先是通過有感情地朗讀歌詞，讓學生進行初步的情感體驗。之后是生動的范唱，范唱是小學生接受一首新歌的敲門磚，以聲情并茂的范唱，給學生以歡快的“節日”氛圍體驗，激發學生對于音樂的興趣。再如展現美好、浪漫的童話世界《夢之船》中，借用了多媒體的力量，一方面通過多媒體給學生展示更為豐富多彩的教學資源，激發學生的好奇心，另一方面則是通過有聲與無聲的音樂動畫播放對比，讓學生體會音樂帶來的不同氛圍和情感。再引導學生學習用簡單的二聲部和自己的聲音來展現神秘、夢幻的情境。

其次，要注重教學氛圍對學生音樂興趣的影響。輕松優美的音樂給人以美的教育和享受，課堂氛圍也應與之配合，輕松、愉快。所以，教師在課堂中，一定要注重教學氛圍的營造。例如，在教學《如今家鄉山連山》一課中，在大家聆聽的過程中，我這樣問學生：“在這首歌曲中，如果我們是媽媽，該是一個什么樣的心情和表情呢？下面呢，我找一個同學，和老師師范一下。”于是，從音樂過門開始，我就開始了動作和表情上的示范，這樣不僅能讓學生直觀地了解到表情在傳情達意上的重要性，而且還能創設愉快的課堂氛圍，激發學習興趣，提高教學效率。或者我們可以采用游戲的方法獲得音樂知識。

最后，要注重教師素質對于學生音樂興趣的影響。教師作為音樂知識的傳授者，教學活動的主導者，其自身素養的高低對于學生音樂興趣的影響也是很重要的。所以，我們教師一方面要愛音樂，愛教育，對我們從事的行業充滿使命感、責任感和自豪感。另一方面要提高自身的專業文化水平，不斷地學習，充實自我，提高自我，用一個才華橫溢、歌聲悠揚的專業音樂教師的身份吸引學生，進而轉化成為對音樂本身的興趣和熱愛。

二、培養學生的音樂習慣

良好的習慣培養，要從點滴做起。三年級是孩子成長的一個轉折點，他們開始擁有自己的主見、思想、個性。這一階段，最主要的就是要培養學生養成良好的聆聽習慣。三年級的音樂課中多了不少的樂器伴奏，音樂課上學生們總是禁不住好奇，吹吹打打，我總是要花好幾分鐘才能讓他們安靜下來。于是，我對紀律這方面做了詳細的要求：音樂課鈴聲響后，由班長帶領學生們有秩序地進入音樂教室，安排班干部在不同的方位，并對自己周邊的同學進行監督，避免不必要的事情發生。要求站有站相，坐有坐相。由于音樂課不涉及考試，學生們都存在錯誤的認識，音樂課上總感覺像是在玩，沒有壓力，不夠重視。于是，我對于學生的學習方面也做了相應的要求：針對每一堂課，設置相應的問題或是任務，讓學生自由表達對音樂的理解和感悟，一方面為學生的音樂學習添加壓力，促使學生認真聽課，另一方面培養他們自我感受音樂和鑒別音樂的能力。教學中，學生之間少了嬉戲打鬧，大多是安靜地聽音樂，學知識。在音樂教學中，聆聽是非常好的學習方法，同樣也是需要學生養成的良好的音樂習慣。這個習慣的養成也非一朝一夕的事情，需要我們的常抓不懈和持之以恒的精神。

總而言之，在小學音樂教學中，我們平時要多注重對學生興趣的激發和良好的音樂習慣的培養，讓學生能夠在一個輕松、愉快的課堂環境中學習音樂，提高小學音樂課堂有效性。

參考文獻：

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[2]蔡宣紅.優化小學英語課堂教學的實踐與思考[J].海峽科學，2009（04）.

[3]高元柱.如何提高課堂實效性[J].科學教育，2009（04）.

（作者單位 福建省泉州市臺商投資區惠南實驗小學）

·編輯 王旭平