小學語文教學中有效性策略探究

陳德美

摘 要：隨著時代的發展、進步，教育也在不斷地改革創新，如今的小學語文的教材內容也在不斷地完善，小學語文教學的有效性有了更高的要求。語文是人類文化的重要組成部分，身為一名語文教師，要懂得充分挖掘語文的教學方法，在大幅度提高學生文學素養的過程中，也會促進學生自身素質與健康的全面發展。

關鍵詞：小學語文；寫作；有效性；策略

一、激發學生的學習興趣才是有效教學的關鍵

輕松活潑的課堂氛圍是上好一節課的關鍵，只有在學生喜歡的氛圍中學生才能學到更多的知識。要實現高效率的語文課堂教學，首先要激發起學生的學習興趣，只要有了濃厚的興趣，就會保障語文課堂教學的順利進行。教師要學會更新自己的教育理念，采用多樣式教學方法，使學生感受到學習語文的興趣。在學習過程中，營造一個輕松、愉悅的學習氛圍，讓學生在自然、自由、快樂的心態中學習。教師可以從創設情境、組織活動等方面入手，最大限度地激發學生對語文的學習興趣，調動學生語文學習的積極性。

小學階段學生正處于好動時期，對各種形式的游戲有著天生的喜愛。教師為學生創設各種情境的同時，也要通過游戲教學來激發學生參與進來的欲望。教學游戲的創設要有效，能激發起學生的學習興趣，讓學生在學習的過程中積極主動起來，在參與中掌握學習方法，提高學習效率。教師也可以借助音樂去引導學生學習新的課程，輕松的音樂不僅可以調動學生學習的興趣與積極性，還可以讓學生更快地將精力集中到課堂中。教師要立足于教材，選擇合適的、恰當的音樂，促使學生在輕松的環境中理解文章所表達的主旨大意。

二、培養學生寫作的興趣，為以后的語文學習打下基礎

興趣是最好的老師。要想消除小學生對寫作的抵觸情緒，首先就是要培養他們對寫作的興趣，讓興趣變成他們內心的驅動力，

釋放出“正能量”。培養興趣的方法有很多種，但關鍵是要讓學生能夠在寫作課程中感受到快樂，而不是為了學而學。

教師可以先抽出幾分鐘的時間為學生朗讀幾篇寫得很好、很有意思的文章，從思想上讓學生投入其中，教師可以適當加以引導。比如，讀到一些精彩的句子就可以停頓一下告訴學生，這句話很好，并分析好在哪里，還可以讓學生模仿寫一個。教師可以用這樣的方法來誘發學生的想象思維，從心理上去接受寫作。此外，教師也可以讓學生去室外尋找靈感，而不是一直待在封閉的教室

里。只有讓學生對寫作產生興趣，相信寫作課不再是“負擔”。

三、培養學生良好的閱讀習慣，開闊眼界

閱讀可以拓寬學生的視野，增長學生的知識，使學生形成良好的道德品格。教師需要引導學生在具體語言中去理清文章寫作線索，理解作者想表達的中心思想。《義務教育語文課程標準》提出：“通過朗讀、誦讀、背誦等豐富多彩的語文實踐活動，幫助學生接觸大量的語言材料，在閱讀的過程中去整體感知、積累和熏陶，從而培養學生良好的語感，全面提高學生的語文素養。”朗讀也稱為誦讀，是一種將無聲文字轉化為有聲語言的閱讀方法。閱讀教學需要教師想辦法引導學生進入課文中的意境，在朗讀中受到情感的熏陶。學生的朗讀能力需要從低段開始訓練，選些學生喜聞樂見的閱讀材料，比如童話、兒歌等，篇幅短小且淺顯易懂。在教學中，教師要求學生先學會用普通話把文章讀正確流利，然后在施加情感。可以利用教師范讀，指引學生進入到所讀的文章中去。在教學過程中，教師可以創設故事場景，把握每個場景中各種人物或者事物的語氣、心理、情緒和語速等，以角色扮演的方式進行朗讀訓練，讓學生身在其中去感悟文章的中心思想及情感。

四、實現學生的主體地位

小學語文的學習過程應該是學生主體與情感參與的過程，學生主動參與到教學活動中，是實現高效語文課堂的根本。教師在上課前要預設學生主體參與的環節、靈活多樣的授課方法，這是提高學生主體地位的關鍵。教師要努力提高自身素質，注重自身能力的發展，努力探究教學技巧，不斷拓寬教學中學生參與的內容與渠道。教師要指導學生的課前預習，預習是學生對即將要學習的知識的初步了解，在預習的過程中，學生會產生許多的疑問，讓學生帶著問題去聽課，會得到事半功倍的效果。教師要不斷地為學生提供主體參與的機會，讓學生能夠在自我創新中暢所欲言、積極動腦，從而讓學生在語言習慣、學習技巧等方面都有所提升。

語文素養的提高不是一朝一夕的事，他需要教師不斷地滲透，不斷地研究教育方法，不斷地指引學生學習。使學生在快樂的氛圍中增長知識，在聽教師授課的過程中提高學習興趣，在完成學習任務的過程中享受知識帶來的快樂。將被動學習化為主動學習，讓學生成為課堂主人的同時，促進學生獲得全方位的進步與發展。

參考文獻：

呂海紅.如何加強小學低年級學生的說寫訓練[J].新課程：小學，2013（11）.

（作者單位 重慶市開縣河堰鎮中心小學）