小學數學教學實踐的探究

李從新

摘 要：“數學”是一門能夠開發人類大腦智力的學科，不少學者、專家都專門對“數學”進行過課題講座。盡管“數學”這門科目被社會所重視，但是因其發展過程中存在的不足而影響了學生對數學的有效性探究和學習。所以，許多小學為了讓小學生認真學好數學這門學科而制訂了一系列行之有效的教育措施，以提高小學生對數學學習的興趣，從而有效地提高小學教育水平，保證小學數學課程的順利進行。

關鍵詞：小學數學；教學；學習；積極性；興趣

對于小學生而言，最好的學習方式就是讓學生學會自主學習的能力，然而這種方式在一定程度上得不到滿足，因為有些小學數學老師的教育思想太過于陳舊，不符合當今時代發展的潮流，總認為小學生的年齡太小，好的思想和壞的思想區分不開，或者認為孩子太貪玩不能把注意力集中于學習之中，所以采取了強制性的措施，以紀律束縛著學生，嚴重影響了學生的心理健康和對數學的學習興趣。

一、培養學生的積極性

在一個班級中總是有的學生學習好，有的學生學習差，這是一個必然存在的現象，但是，不能因此而斷定學習差的學生就是不聰明的學生，因為正常人的智力幾乎是相同的，之所以學習差是因為學生對這門學科不感興趣，所以吸收的知識少，就造成了基礎差的現象，因而學習成績不優異。為了提高小學生的學習成績，教師要制訂一系列措施以培養學生的學習積極性。比如，教師在數學課堂上設立一些小懸念、小問題之后，把時間留給學生自己，讓他們自主結合，尋找出問題的答案，然后給學生自我展示的時間，把自己的解題思路或者想法分享給大家，其他小朋友在聽講的過程中也在不斷思考這個問題，從而培養了學生對數學課程學習的積極性。

二、讓數學內容更貼近現實生活

只有貼近實際，貼近生活的東西才能更容易被大眾所喜愛。對于小學數學這門學科而言，其本身帶有的枯燥性和無趣性讓學生感到乏味。小學數學老師要充分了解“數學”這門學科的特點，制訂出一些有效的措施來緩解數學的無趣和枯燥。在平時的教學過程中，小學數學老師在教學生應用題或者做應用題練習的時候，要把題目與學生日常生活中所接觸的物體相貼近，因為只有這樣才能讓學生更好地理解題意，理順思路。當然，如果把數學與現實生活相結合，會讓學生從心底感覺到數學對自身生活有關系，學好數學能更好地生活，使數學從虛幻中脫離出來，讓學生能夠看得見摸得著。因為只有這樣，小學生才會精力高度集中于學習之中，全身心地投入到學習之上。

三、減輕學生的學習壓力

許多老師深受傳統教育思想的影響，總是認為讓學生多做題就會提高學生的學習成績，然而，實踐證明這種教育觀念是不科學的，因為太多的作業會給學生帶來許多負面的影響，太多的作業占用了孩子們玩耍的空間，嚴重扼殺了孩子愛玩的天性，給學生造成了厭學的心理。不僅如此，作業多了也不利于學生對每一道題的吸收，得不償失。所以小學數學教師要合理地、人性化地布置家庭作業，選取幾個具有代表性的題目讓學生完成，要注意難易結合，要讓孩子在簡單的題目中尋找自身的價值，在較難的題目中挑戰自我，滿足自己的求知欲望，只有這樣學生才會更加親近數學，對數學產生興趣，更好地全面發展自我，并促進小學數學教育的實施。

在小學數學教育過程中一定要進行新課改，因為只有轉變傳統的教育方式，小學數學才能充滿生機和活力，并注入新的源泉不斷前行。在此期間，小學生也會在現代化教育過程中不斷受益，從而激發創新能力，不斷思考，提高學習能力。

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（作者單位 安徽省阜陽市太和縣趙廟鎮城子小學）

·編輯 張 俐