關于提高高中物理教學效率的幾點思考

陳守炎

摘 要：隨著人教版高中物理教材的不斷優化以及教育課程改革的深入實施，廣大高中物理教師的改革意識、效率意識和質量意識有了明顯的提高，但在實際教學中，部分教師教學仍然存在“灌輸”“作秀”“苦磨”等教學誤區，使得物理課堂教學效率低下。因此在新形勢下，需要在樹立有效教學理念，致力提高教學效率方面做出更多的努力。

關鍵詞：高中物理教學；教學誤區；教學效率

高中物理學習講究“悟物窮理”，注重對事物內在本質的探討與研究，相對于其他學科，教學任務繁重，學習難度大。伴隨著新課改的不斷推進與高考壓力的持續增大，物理學科對于教師和學生雙方而言都是一個新的挑戰。伴隨著新課改的深入推進，需要進一步秉承高效課堂教學效率的目標，積極探索提高物理課堂教學效率的策略，力求改變課堂無效的現象。但是影響課堂教學效率低下的原因是復雜的，例如，學生缺乏物理學習興趣，教師備課不充分，目標設定不合理，課堂任務過于繁重，授課方式單一，課堂氛沉悶乏味等等。這需要我們從多方面著手，改進高中物理課堂教學模式，提高教學效率。

一、活躍課堂教學氛圍，激發學生學習興趣

高中物理課堂在高考的壓力下通常顯得并不是特別活躍，由于所授知識難度較大，教師往往采取“填鴨式”的硬性教學模式，使學生逐漸淹沒在題海中，使學生淪為了學習的犯人、知識的奴隸，這對于學生知識的吸收和學習興趣的提高都是無益的。面對高中課堂的沉寂，我們應當通過啟發式的問題去激發學生自主探討的興趣，學生一旦被問題吸引，其軀體就會受問題的駕馭而自主進行思考，在思考遇到困難時，學生便會尋求他人的幫助，包括教師或同學，這樣課堂的氛圍就會形成一個良好的循環。在這種學習氛圍中學生有了學習興趣，便有了自主學習的動力，對于知識的掌握與運用，相對于教師單方面的灌輸要好很多。同時學生與學生之間、學生與教師之間有了新的互動，沉悶的課堂氣氛得到有效改善，學生不再是迫于各種壓力而學習，而是出于自身的主觀能動性，這樣學生的學習壓力與高強度學習的疲憊感自然也會得到舒緩，在學習的過程中體會到收獲知識的快樂，感受到自身進步帶來的滿足感。這樣一來不僅授課難度會降低，而且教師的教學效率和學生的學習效率都會得到雙向的提升。

二、結合教學實際，優化教學內容

備好課是講好課的前提。備課必須課型齊全（新授課、復習課、講評課）、內容翔實（備教材、備學生、備活動和語言設計等）、格式規范（教學目標、重點難點、教學方法、教學過程等）。教案設計強調“六要”：教學目標要明確；教學重點要突出；教學內容要全面；教學過程要流暢；教學思路要清晰；教學活動要精心設計。教師的教學內容針對的是具有不同個性特點的個體組成的一個具有同性的班集體，教師在把握好教學原則，明確教學任務的基礎上，教學內容既要以集體通行為主，但是也不能忽視個性特點。教學過程是一個動態的過程，學生在不同的教學階段會呈現出不同的學習狀態，適應教師的課堂授課會表現出不同的學習水平，這就要求教師要依據學生的具體實際，適時對教學內容作出調整。教學過程中教師要加強與學生的溝通交流，讓學生參與到備課過程中。例如，備課時可事先設計“請你猜一猜”“請你試一試”“請你想一想”……還可安排“小組交流”“小組討論”“小組探究”等集體備課活動。集體備課活動中，首先由備課組長布置課題，分頭準備；然后共同研討，主要討論教學方法、學法指導、整體構思、重點難點以及如何突出重點和突破難點的新舉措。備課組長綜合大家的意見進行匯總，形成集體備課確定的主要內容。將這些內容充分體現在課堂教學中，使教學內容不斷得到優化。

三、注重正面教育，講求授課方式的科學化與高效性

高中生身心發展尚未成熟，自尊心很強，心理較為敏感，思想易于極端化，加之面對著繁重的學習任務與來自學校、家庭、社會、自身等多方的壓力，使他們的內心更為脆弱。由于高中物理相對于其他學科學習難度較大，因此更需要物理教師講求授課方式的技巧性與科學性，注重采取正面教學的方法，使學生的自尊心得到充分的尊重，樹立學習自信。當學生在學習過程中遇到難以理解的知識，無法解決的問題時，教師要耐心有效地輔導，循循善誘，適時鼓勵學生，幫助學生建立起克服學習難題的自信。對學生提出的疑難問題要百講不厭，成為學生的良師益友。當學生進步時，教師要及時表揚，讓學生感受到學習進步的快樂，進一步增加學習動力，同時起到對其他學生推進鼓勵的作用。當學生犯錯誤時，教師要掌握批評方式與力度，讓學生意識到自己的錯誤，但不能使其自尊心受到傷害。在此基礎上教師要擺脫傳統知識灌輸模式，不斷創新，豐富課堂教學模式，充分發揮出“上課”作為教學活動核心環節的作用。課堂教學是否有效決定著教學質量的高低，教師要透徹理解和把握課標、教材。真正做到教學功底扎實，教學態度親切，教學方法靈活，教學過程機智，教學效果明顯。

綜上所述，在人教版高中物理教學中，教師要注重教學效率的提高。在教學過程中活躍課堂教學氛圍，激發學生的學習興趣；結合教學實際，優化教學內容；注重正面教育，講求授課方式的科學化與高效性，以適應新課改形勢下對物理課堂教學效率不斷提高的要求以及傳統的應試教學模式向現代化的素質教學的轉化，為社會培養出更多高素質的人才。

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（作者單位 貴州省黔東南州劍河縣劍河民族中學）

？誗編輯 薛直艷