略談新時期初中語文讀寫訓練的優化結合

杜澤輝

摘 要：新階段初中生對于語文的學習，最關鍵就是要有良好的綜合能力和理解能力，這就自然而然地聯系到“讀”與“寫”的能力，讀寫兩方面也是培養語文綜合素養的要點，因此必須要加強學生的讀寫結合的能力，實現語文知識更上一層樓。

關鍵詞：讀寫結合；綜合能力；閱讀；寫作

在初中語文的課堂教學中，要如何提高學生讀寫高效結合的能力呢？讀和寫有固然聯系，應該鼓勵學生在閱讀中學習寫作，通過寫作加強閱讀能力。這兩者有機結合，相互促進，緊密聯系。

一、讀寫結合的有效性體現

在語文課堂上，我們要學習的不僅是如何提高語言表達能力、語言文化素養，還要做到巧妙結合高效的學習方式，短時間內收獲超額的知識。

1.低效的學習方式

但是在現在的教學過程中，教師大多讓學生抄寫美文，然后死記硬背。這完全忽略了讓學生自己理解感悟其中的精華，使原本有意的學習變為機械式的學習，“只讀不寫”。只是讀，卻不會寫，記再多的知識也不能化作是自己的，寫作能力自然沒有提高。

2.再者就是學生在閱讀書籍時，不能“對癥下藥”，也就是說不能針對自身需要去選擇，讀書缺乏正確的引導，一些經典名著作品閱讀得比較少，不能提高自己的寫作水平，缺乏思考和體會。

3.在教學過程中，很多教師重視閱讀卻弱化了寫作的重要性，將兩者疏離，忽視了讀寫之間的關系。因此，很多學生只是單獨地掌握這兩項知識，不能夠把所學的閱讀知識運用到寫作中去。如果教師都是這樣引領學生的話，那么怎么能加強他們的語文綜合水平，又談什么創新呢？

傳統的教學觀點是：“博覽群書，誦讀精通”。寫作是利用語言文字進行表達和溝通的一個重要方式，是積累語文知識，培養優秀的文化情操的有效方法。

二、讀寫結合的歷史性特色

每個人的生活閱歷都是有限的，我們只有通過不斷地閱讀各類書籍，才能更加領會到世界的豐富多彩，更多地體驗書中描繪的社會生活中的酸甜苦辣，熟悉認識客觀世界，通曉人情世故，甚至是現實生活中沒有體現的，進而提升個人的文化修養和社會感。自古至今有不少名人對閱讀和寫作結合的觀點已經深入人心。

魯迅說：“文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己作的文章是由于多看和練習，此外并無心得和方法的。”他的話告訴了我們，閱讀對于寫作的重要性，但凡較好的作品，本質都在教育我們寫文章的思路，怎么去寫。或許只有當我們閱讀足夠多的文章后，才能自己領悟到寫作的技巧和方法。當掌握了要點之后，便可以應用到寫作實踐中去，有效提高自己的寫作水平。

三、培養良好的語文讀寫結合的習慣

1.每天背誦一篇優美的短文，并憑借自己的記憶將它寫下來，作為自己以后寫作的資料庫。

2.養成經常閱讀名著的習慣，多多閱讀一些中外名著或一些偉人傳記，與高層次的名人進行思想對話，感受偉人的心靈情感世界。

3.準備一個心情本（日記本），經常寫些自己的感悟，花幾分鐘時間寫三五十個字就行。堅持下去，每天寫一點，日積月累，你就會發現你想寫的話就不止這些了。

4.把平時學習的資料或者書籍上比較優秀的句子或者段落總結到積累本上，根據自己的實際情況，選擇自己所需的部分或者有助于學習的地方，反復去閱讀、欣賞、感受它美的地方。

5.合理利用好積累本，把自己從書中看到的精彩片段記錄下來，更多的是觸景生情、有感而發、熔鑄古今、筆下生花。好文章常常是切實有感后帶著強烈的創作沖動而形成的酣暢文字。多從閱讀中積累，多感觸、多思索，勤于動筆，養成良好的筆力文風。

6.經常做規范化的練習，多練習寫各種類型的作文，一并養成良好的審題意識、列提綱意識、細致規劃文章段落順序的意識等。要學著設計不同的文章風格。

7.養成良好的閱讀習慣。葉圣陶老先生說過：“要養成良好的閱讀習慣唯有實踐歷練，多讀多作。”“多讀”即不斷地進行反復歷練，多讀是養成閱讀習慣的基礎，沒有多讀就不可能了解思路、結構、語言、風格等文章的諸多因素及內在聯系。“多作”也是一種歷練和實踐，從寫作可以顯示自己的生活經驗，吐露自己的心情，多作不拘泥于課堂上作文，重要的是做好讀書筆記，作記敘生活經驗的文章，作抒發內部情思的文章。

8.針對一類文章深究，在此基礎之上廣泛閱讀其他作品，可以把圣賢人生置于一桌，可以把千古興亡納于一時；讀書破萬卷，下筆如有神；勞于讀書，逸于作文。

9.要養成主動思考，并與他人探討的好習慣，遇到不理解的地方要謙虛好問、敏而好學。還要有追根究底的精神，不能淺嘗輒止。培養愛讀書、愛思考、愛提問的態度。閱讀前人的文章時，要置身于當時的情景中，只有這樣才能更好地理解文章。

參考文獻：

[1]吳鳳.談初中語文教學中的讀寫結合[J].寧波教育學院，2011（02）：20.

[2]王志芳.初中語文閱讀教學學法指導初探[J].教育教學論壇，2011（03）：05.

（作者單位 河北省高碑店市軍城初級中學）

？誗編輯 董慧紅