優化課程資源，實現初中英語有效教學

季永念

摘 要：初中英語的課程資源很豐富，有課程意識的教師會在教學中優化整合各種課程資源，例如，教材資源、學生資源、媒體資源、學校活動資源等，從而有序做到用教材教而不是教教材，使英語學習有趣、有味、有效率。

關鍵詞：課程意識；課程資源；有效教學

在社會開放、信息發達的今天，英語教學的資源空前豐富，然而許多一線教師還是死抱著一本教材，以提高教學分數為唯一的教學目標，刻板生硬地開展英語課堂教學，這種教學方式導致本來就基本沒有語言氛圍的中國學生很難愛上英語，苦學、學習低效的現象比比皆是。筆者認為，當下的英語教師應該首先確立大課程觀，優化整合各種鮮活的英語教學資源，并有序運用到日常的課堂教學過程中來，使學生愛上英語、用上英語、學好英語、敢說英語，真正實現英語學科的工具性和英語教學的有效性。

一、善用教材資源，讓英語教學回歸生活原點

新版牛津英語教材內容活潑生動，注重讓學生在生活經驗和生活場景的基礎上學習英語，這其實也體現了英語教學的真正價值：來源于生活，用于生活，教師要認真研讀初中三年的英語教材，并能夠形成教材體系，心中具備大模塊小單元的意識，然后在日常教學中幫助學生還原生活場景，提供給學生展示英語的機會。例如，7A Unit1 this is me，本課的教學目標是要求學生用英語介紹自己，因此在課堂上老師可以設計活動環節，提供給學生展示的機會，從而培養學生英語口語表達的能力。在利用教材資源創設情境教學時，教師應注意內容要以日常生活為藍本，比如，買東西時該說什么；問路的時候該怎樣禮貌地詢問，回答問題時該怎么表達指路的內容；就餐時該如何點餐等等，以便學生掌握基礎口語知識，提高口語交際能力，將課本知識運用于實際生活當中。由于英語學習沒有一定的語言環境，所以課前五分鐘，教師可以提早進入教室，主動為學生營造英語學習氛圍。

二、整合媒體和網絡資源，讓英語課堂實充而又有趣

英語是一門交際語言學科，將所授知識范圍局限在課本知識里并不能真正實現學生英語思維的本質進步。初中學生的自我管理能力普遍較差，課后作業要求學生閱讀英語材料、雜志，聽英語歌曲，看英文電影等他們都不一定真正去做，如此一來，我們便無法達到課后作業鞏固課堂知識內容的目的。針對這種現象，英語教師就應該充分利用課堂45分鐘，認真備課，合理分配課堂時間，預備鈴后要求學生集體朗讀單詞、短語，簡單進行課前預習，講課時在課本知識的基礎上加入課外閱讀內容，利用現代化的教學設施完善教學方案。比如在講7B Unit 5 a brave young man時在教室播放一部關于以男主角勇敢的特點為主題的電影，或者組織課堂英語游戲，讓學生在玩樂中進步，這樣不僅可以調動學生的學習積極性，又可以在輕松的學習氛圍下達到對學生英語知識輸入的目的。

另外一種做法是可以利用豐富的網絡資源，提高學生學習英語的興趣，例如，7A Unit 5 Lets celebrate第一課時，本課的教學內容為學習幾種中外節日，學生對節日比較感興趣，但對外國節日又了解不多，針對這種情況，我把班級學生分為幾組，布置好每組要介紹的節日，各個小組在組長的帶領下，上網查找節日的相關信息及圖片并制作好多媒體課件，上課時主講學生邊演示課件邊進行介紹，其他學生聽得非常認真，還不時地進行補充，課堂氣氛非常熱烈。

三、巧用學生資源，讓學生能力得到差異發展

每個孩子都是獨一無二的，他們本身的差異也是課堂教學中一種寶貴的教學資源，重視和實現這種資源的利用，有利于實現因材施教、分類教學、分層教學、分個性教學。在課堂上，我采用“展示評價”教學技術，有效利用這一教學資源。

例如，在8B Unit 3 Reading第二課時語言點教學時，我提前讓學生準備好幾個閱讀過程的問題和疑惑，一上課我先組織學生自主學習，小組討論，學生學習的過程中，我觀察好學生中的典型樣本，找到大部分學生共性的問題和個別典型的比較容易混淆的語言點，然后讓這些提問的學生上臺展示，由其他學生對展示的樣本進行解釋和點評，通過這樣的學生問學生答的活動，有效實現了人盡其才，以兵教兵。

當然，在教學活動中我還經常開展小組合作學習，幾乎每個課時我都會設計編寫對話或者復述課文等活動，學生先分小組討論，初步實現知識的建構，這種活動的開展，讓大部分學生都有說的機會，然后再選擇不同層次的學生進行展示交流。

在學生作業布置和展示方面，也可以發揮學生的資源優勢，例如，每天我通常會給出主題，安排學生寫英語日記，第二天的課堂教學前一分鐘，組織學生進行英語演講，學生的演講，對于聽眾來說，也是一種再提高的過程。

學生資源的充分利用，不僅可以調動學生的積極性，更可以讓不同層次的學生得到不同程度的發展。

四、結合學校活動，提高英語素養

目前很多學校都會開展一些豐富多彩的社團活動，英語教師可以開展一些與英語相關的活動，給學生提供語言實踐的機會，比如定期舉辦英語歌曲大賽、英語朗誦大賽，創建英語周、英語角，進行英語寫作大賽等。靈活生動的社團活動必然能激發學生的學習興趣，有效提高學生的英語素養。

英語教育要敢于打破常規教學方式，勇于探索，認清英語是交際語言的實質，從它的文化來源、國際語言地位等引導學生正確認識英語，認識英語學習的必要性和重要性。針對學生學習中遇到的困難制定新的教學方案，以提高學生的學習能力、學習興趣以及英語綜合素質為目標，解決學生畏懼英語的心理問題，探索出一條嶄新的高效率教學之路！

參考文獻：

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（作者單位 江蘇省張家港市梁豐初級中學）

？誗編輯 馬燕萍