應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響

陳錦蘭

摘?要：合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)中，以學(xué)習(xí)小組為組成方式，教師與學(xué)生之間可以通過(guò)這種合作學(xué)習(xí)的方式，營(yíng)造一種合作學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生不再處于被動(dòng)狀態(tài)，而是被放到一個(gè)主動(dòng)層面上進(jìn)行開(kāi)放式的交流。學(xué)生之間可以探討學(xué)習(xí)中的疑惑，老師可以快速地給予解答。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)；影響

越來(lái)越多的老師在課堂的教學(xué)中，

采取了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。通過(guò)合作學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。師生之間通過(guò)這種合作方式能拉近距離，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。本文通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的模式和小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，分析應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)對(duì)初中數(shù)學(xué)的影響。

一、小組合作學(xué)習(xí)的概念

1.合作學(xué)習(xí)小組的組建

按照學(xué)生的固定位置，按照就近原則組建4~6人學(xué)習(xí)小組。最好每個(gè)小組的學(xué)習(xí)水平都很平均，老師可以按照小組來(lái)組織安排學(xué)生的座位，這樣有利于維護(hù)課堂的學(xué)習(xí)秩序。有很多學(xué)生在課下都有自己的小群體，老師也可以考慮將有著相同愛(ài)好、性格也相近的學(xué)生安排到一個(gè)小組中去。這樣每個(gè)小組都有自己的特點(diǎn)，成員之間也可以更好地溝通交流，從而避免性格不同造成交流困難。在小組中，每個(gè)小組成員都要有自己的角色，每個(gè)人都擔(dān)負(fù)起不同的任務(wù)。這樣，每個(gè)小組成員都有自己的使命，可以增強(qiáng)學(xué)生的合作精神、責(zé)任感。

2.合作學(xué)習(xí)的幾種模式

在數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多依靠工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)的部分，這就可以通過(guò)小組互動(dòng)的方式，比如學(xué)習(xí)概率的時(shí)候，可以通過(guò)拋硬幣的方式，拋10次，根據(jù)結(jié)果再計(jì)算概率。學(xué)生可以走到講臺(tái)上與老師互換，充當(dāng)老師的角色，老師可以在旁邊給予指導(dǎo)，讓學(xué)生在講臺(tái)上盡情地表現(xiàn)，鍛煉學(xué)生的膽量和參與意識(shí)。小組不但能在課上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，也可以在課下進(jìn)行預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)工作，通過(guò)閱讀、討論、互相交流等方式能夠主動(dòng)地探討問(wèn)題，養(yǎng)成一種每堂課前都能良好預(yù)習(xí)的習(xí)慣。而課下小組之間也可以相互提問(wèn)，鞏固課上所學(xué)到的知識(shí)。

二、存在的問(wèn)題

（1）課堂上有許多性格活潑的同學(xué)，經(jīng)過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，可能這部分同學(xué)會(huì)更加活躍。而有的性格沉悶的同學(xué)，則會(huì)更加膽怯不說(shuō)話。這就出現(xiàn)了一種極端，一部分同學(xué)太吵，一部分同學(xué)太安靜。這就需要老師有非常強(qiáng)的課堂掌控力。凡事有利也有弊，如何將利益最大化，將弊端最小化是一個(gè)值得探討的話題。

（2）根據(jù)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際操作中很多學(xué)生表現(xiàn)力過(guò)于強(qiáng)勁，其他的小組成員就成了配角，只擔(dān)當(dāng)了聽(tīng)眾的角色。有些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生表現(xiàn)力往往很強(qiáng)，老師也多給這些學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)，而忽視了其他的同學(xué)。因?yàn)樵谛〗M中得不到表現(xiàn)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致其他同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極心理。所以在今后的小組合作中，老師應(yīng)多給這部分表現(xiàn)力較弱的學(xué)生機(jī)會(huì)，平等對(duì)待每一位同學(xué)，盡量讓每一位學(xué)生都體驗(yàn)到收獲的快樂(lè)。

（3）雖然小組合作學(xué)習(xí)一直強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的效果，但是畢竟考試看的還是個(gè)人成績(jī)。老師往往忽視了這一點(diǎn)，在課堂中老師點(diǎn)評(píng)時(shí)會(huì)說(shuō)該小組表現(xiàn)不錯(cuò)，很少評(píng)價(jià)小組中的個(gè)人。這樣可能會(huì)有同學(xué)開(kāi)始怠慢學(xué)習(xí)，產(chǎn)生個(gè)人成績(jī)無(wú)關(guān)緊要的心態(tài)。所以在今后的小組合作中也應(yīng)突出個(gè)人成績(jī)置于重點(diǎn)位置。利用多樣的評(píng)價(jià)方法，例如評(píng)出發(fā)言最積極的學(xué)生、想法最獨(dú)特的學(xué)生、準(zhǔn)確率最高的學(xué)生。

三、建議

小組合作學(xué)習(xí)的核心是合作交流，在課上的合作活動(dòng)中可以通過(guò)小組合作預(yù)習(xí)的方法，提出對(duì)課程的疑惑，再通過(guò)老師的教學(xué)解決問(wèn)題。這就是先學(xué)后教的學(xué)習(xí)方式。這樣可以進(jìn)一步加深同學(xué)對(duì)知識(shí)的印象，更好地記住課堂上的重點(diǎn)。如果有部分同學(xué)沒(méi)有掌握知識(shí)重點(diǎn)，那么小組中的其他成員就可以給予幫助，共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

教師在課堂上起著引導(dǎo)正確方向的積極作用，教師應(yīng)該利用好這一點(diǎn)，制定一個(gè)詳細(xì)的合作學(xué)習(xí)方案，挖掘一些值得在小組中探討的問(wèn)題。同學(xué)們往往對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)了解得不多，如果多給學(xué)生講解一些理論上的知識(shí)或者數(shù)學(xué)故事，可能會(huì)引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。有興趣才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

小組合作學(xué)習(xí)是一種體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性的開(kāi)放式教學(xué)理念，通過(guò)教師們的不斷完善和改造，相信在廣大教師的共同努力下，學(xué)生們能更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。

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